UNIT3

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Unit3 We should obey the rules教学设计
《中国信息技术教育》2025年第5期23-25,共3页陈华 
创新整合点①教学资源的创新整合。将线上优质的微课资源与线下教师的实时讲解相结合,实现了优质教学内容的广泛传播和个性化辅导的精准对接。②教学方式的融合创新。突破了传统单一教学方式的限制,线上的主讲和线下的辅导互为补充,形...
关键词：微课资源 教学资源 个性化辅导 时空维度 融合创新 线下 教学设计 教学内容 
译林版《英语》四(下)Unit3 Myday Story time
《小学教学设计》2025年第9期50-53,共4页周正荣 朱美华 
盐城市教育科学“十四五”规划2024年度课题“基于主题意义探究的小学英语‘1+X'阅读教学实践研究”(课题编号:2024-L-208)的阶段性研究成果。
教学过程 Enjoy a song.(课前2分钟)课前播放本单元Songtime板块的歌曲由“When do you get up?”,歌词内容为本单元核心句型,学生在欣赏和哼唱的过程中,不仅能愉悦身心,还能初步感知本节课的主题内容。
关键词：初步感知 主题内容 《英语》 愉悦身心 译林版 课前 内容为本 
POA视阈下大学英语课程思政育人的实践探究——以《新视野大学英语读写教程(第四版)第一册》Unit3为例
《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2025年第2期151-153,共3页刘列斌 
POA“产出导向法”提出在培养学生语言实用、实践能力的同时强调语言教学的人文功能、育人功能,这与大学英语的工具性和人文性不谋而合。本研究以《新视野大学英语读写教程》(第四版)第一册第三单元为例,以“产出导向法”的教学理念为指...
关键词：POA 大学英语 课程思政 
外教社《朗文小学英语分级阅读》五年级上册Unit3 Safari Park教学设计
《小学教学设计》2024年第36期20-22,共3页刘琼 孙秀娟 
教学过程一、Lead-in(略)二、Pre-reading(阅读前)1.T:That's great!Now I have a question for you.Have you ever been to the Safari Park?Ss:Yes/No.(学生根据自身实际情况回答)T:Wonderful!So,sha1ll we go to the Safari Park and...
关键词：小学英语 please REMEMBER 自身实际情况 教学设计 分级阅读 SAFARI 
Unit3 Times change!
《时代英语（高二版）》2024年第4期40-52,93,94,共15页
Section I Starting out&Understanding ideas,基础训练单词拼写,根据首字母或汉语提示,用本部分所学单词的正确形式填空。1.Strong l_which is considered as an important quality,is needed to guide the team.
关键词：单词拼写 基础训练 CONSIDER 
指向深度学习的高中英语阅读教学方法研究——以人教版必修三Unit3 Diverse Culture--Reading and Thinking为例
《高考》2024年第23期148-151,共4页陈丽芳 
厦门市学科带头人“市管区培”同安区(中学)课题“指向深度学习的高中英语阅读教学方法研究”(课题编号:XMXDTA20230101013)
英语阅读是学生语言输入的主要途径之一,更是学生思维发展的重要渠道,是培养学生学科核心素养的重要载体。现如今浅层化、机械化、碎片化、形式化的英语阅读教学阻碍了学生综合能力的培养及核心素养的落地。为此,可基于单元大观念分析...
关键词：深度学习 高中英语 阅读教学 
例析育人导向的高中英语单元整体教学设计——以人教版高中英语必修一Unit3为例
《福建教育研究》2024年第8期34-36,共3页周晖 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度常规课题“大观念视角下高中英语课程思政教学设计”(立项批准号FJKZX22-737)的研究成果。
普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务、发展英语学科核心素养。基于单元大观念视角梳理整合教材等教学资源,确定单元与课时教学的育人目标和产出目标,再进行逆向设计,运用产出导向法进行教学活动...
关键词：育人导向 单元整体教学 主题意义探究 产出导向 
学习活动观指导下的初中英语阅读教学设计与实践——以上海牛津9B Unit3 Going Places教学为例
《英语广场（学术研究）》2024年第18期134-136,共3页戚超 
本文对《义务教育英语课程标准(2022年版)》中提出的英语学习活动观的内涵进行了分析,讨论了初中英语阅读教学中践行学习活动观的必要性。以GoingPlaces的教学案例为例,探讨如何在英语阅读教学设计与实施中实践英语学习活动观,提升学生...
关键词：初中英语 学习活动观 阅读教学 核心素养 
基于学科核心素养文化意识的高中英语听说教学实践——以人教版选择性必修l Unit3 Fascinating Parks为例
《师道（教研）》2024年第6期150-151,共2页黄淑丽 
普通高中英语新课标教材提供的语言材料力图渗透思想情感的教育,话题范围较广泛,教学内容贴近同学们的生活,富有较强的时代气息。单元话题、内容和活动的设置符合高中生的生理和心理发展特点,符合高中生的年龄特征,能够激发学生的学习兴...
关键词：学科核心素养 渗透思想 单元话题 心理发展特点 年龄特征 教学实践 思想共鸣 教学内容 
大观念下的单元整体口语教学——以人教版选择性必修一Unit3为例被引量：1
《英语广场（学术研究）》2024年第14期121-124,共4页郭雯婷 
单元整体教学是实现核心素养落地的必然要求。英语口语教学同样需要贯彻单元整体教学的大观念意识。本文探讨了在单元整体教学理念的指导下进行高中英语口语教学的重要性,并以人教版选择性必修一Unit 3为例,提供了单元整体口语教学的实...
关键词：单元整体教学 英语口语 真实情境 教学评一体化 
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