UNIT4

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PEP《英语》四(下)Unit4 At the farm Part A Let’s talk创新课堂
《小学教学设计》2025年第9期80-82,共3页张慧 费悦 
陕西省“十四五”教育科学规划课题2024年度课题“小学英语教师多模态教学能力研究”(课题批准号:SGH24Y0703)的阶段性研究成果。
我区英语教师先后荣获市级创新大赛一等奖和省级创新大赛二等奖。教师的教学不但展示了深厚的教学能力,更是体现了对教育创新的深度思考和卓越的实践能力。本文旨在与各位一线教师分享经验,探索小学英语课堂创新的更多可能性,助力英语...
关键词：创新大赛 创新课堂 一线教师 深度思考 小学英语课堂 《英语》 英语教学 TALK 
核心素养导向下小学英语单元整体教学规划与实施——以人教新版《精通英语》三年级上册Unit4《Friends》为例
《天津教育》2025年第7期80-81,共2页张祖光 李俊灵 
课改理念的落实、核心素养的培养、深度学习的开展,是当下核心素养导向下单元整体教学的难题。那么,教师该如何基于教材,选好单元设计路径,精准单元规划?教师要找到单元整体规划的切入点,通过单元内容分析、单元整体设计、单元课时安排...
关键词：小学英语 课改理念 深度学习 单元整体教学 核心素养导向 人教新版 课时安排 设计路径 
基于大观念的初中英语单元项目式学习实践研究——以人教版七年级下册Unit4为例
《进展》2025年第4期177-179,共3页陈雪婷 
项目式学习是发展学生核心素养的有效路径,但在实施过程中易存在脱离教材语篇,忽视学习语言等问题。而大观念理念则有助于从单元视角归整语篇。本文以人教版七年级下册Unit4 Don't eat in class为例,从基于大观念的单元项目式学习实践...
关键词：大观念 单元项目式学习 初中英语 
指向核心素养的小学英语项目化学习——以人教版新起点教材四年级下学期Unit4 Hobbies为例
《现代教学》2024年第21期57-58,共2页彭涛 
教师将项目化学习应用在实际课堂上,可以使学生的多种能力及素质得到更好的锻炼。本文以人教版新起点教材四年级下学期Unit4 Hobbies为例探讨如何开展小学英语项目化学习。
关键词：小学英语 项目化学习 
英语学习活动观下初中英语阅读课的教学实践--以八上Unit4 Do it yourself Reading为例
《新教育（海南）》2024年第29期114-116,共3页汤璇 
文章将从英语学习活动观的角度,以八上Unit4 Do it yourself Reading为例阐述如何在阅读课中通过语篇分析帮助学生获取和梳理文本内容,主动建构框架知识;如何通过实践性活动内化与运用所学知识,提升思维品质;如何联系个人实际将知识延...
关键词：英语学习活动观 阅读语篇 实施路径 
课本剧在小学英语教学中的应用——以译林版小学英语六年级下册Unit4《Road Safety》为例
《小学生（多元智能大王）》2024年第10期103-105,共3页高洁 
随着教育环境的不断变化,传统的教育方式已难以满足当下学生的多元需求。英语作为一种国际通用语言,其学习不应仅局限于词汇和语法层面。教师应通过多种方式,培养学生的创造力、批判性思维和跨文化交流能力。课本剧是一种将语言学习与...
关键词：英语教学 课本剧 小学生 
落实大观念 实施单元整体教学——以人教版高中英语必修一Unit4 Natural Disasters为例
《黑龙江教育（教育与教学）》2024年第8期36-38,共3页滕海区 王诺 
在教育改革的广阔背景下,传统的碎片化教学模式已经难以满足发展学生核心素养的要求,大观念的引入,以其网络化和可迁移性的特点,为整合教学单元内容、促进学生核心素养的全面发展提供了有效途径。高中英语教学应依据课程标准要求,明确...
关键词：高中英语教学 单元整体教学 大观念 教学设计 
生成式人工智能应用于英语教学之初探——以英语译林版八下Unit4 reading微课程教学法实验课为例
《中国信息技术教育》2024年第14期70-72,共3页梁洁仪 
2024年北京师范大学未来教育创新中心课题“基于微项目学习的学科实践活动设计与实施”(编号:AICFEZKT-2023135);2024年广东省基础教育课程教学改革深化行动专题研究项目“基于生本智慧教育理念下的微项目学习”(粤教教研函[2024]1号)的阶段性研究成果。
本文基于微课程教学法,借助生成式人工智能(AIGC)助力学生从事英语微项目学习活动,并分析了生成式人工智能在微项目学习中的良好成效与不足之处,对中小学教师如何跟上科技时代的步伐,引导学生用好生成式人工智能具有发人深省的意义。
关键词：人工智能 微课程教学法 英语微项目学习 
学习共同体视角下初中英语读写结合教学实践--以译林版八年级下Unit4 Reading教学为例
《新校园》2024年第6期48-49,共2页邓衡 
与传统的阅读教学相比,读写结合教学对学生的能力提出了更高的要求,不但要求学生把握文章人物特征,厘清文章主题脉络、篇章结构,掌握文章主题大意,而且要求学生在此基础上进一步提升思维能力,开阔眼界,基于文本进行有逻辑的再挖掘和再创...
关键词：初中英语 学生综合能力 探究与实践 读写结合教学 人物特征 师生共同发展 学习共同体 篇章结构 
小学英语情景体验式教学探索——基于译林版英语六年级下册Unit4 Road safety教学实践被引量：1
《小学教学研究》2024年第12期91-93,共3页肖婉青 
文章以译林版英语六年级下册Unit4 Road safety的教学为例,探讨在“双减”背景下通过优化课堂活动提升课堂活动质量,引导学生在教师创设的情境中运用语言进行交际,从而提升学生的思维品质,培养学生的核心素养。
关键词：小学英语 情景教学 提质课堂 核心素养 
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