《变阻器》

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以小见大:初中物理课堂实验的创新思路——以苏科版《变阻器》教学为例
《湖南中学物理》2021年第9期60-62,共3页李程 
在初中物理课堂中,教师通过一些小制作、创新小实验、改进小探究,能激发学生探究的兴趣,使实验更具直观性,让学习从封闭走向开放,从而加深学生对物理知识的理解,达到以小见大优化课堂教学效果的目的。
关键词:实验创新 成长性 开放性 直观性 
PBL理念下初中科学课堂“问题链”设计应用研究——以《变阻器》教学为例
《试题与研究(教学论坛)》2020年第23期194-197,共4页王文杰 
PBL(Problem- Based Learning)强调学习过程应 当发生在有意义的问题情境之中,通过真实的问题解决来学习 隐含于问题背后的科学知识,掌握问题解决的技能,并发展自 主学习的能力。PBL 理念是 STEAM 课堂落地的重要窗口,本 实践研究借助...
关键词:变阻器 PBL 问题链 
浅谈核心素养下的初中物理课堂教学设计策略——以《变阻器》教学为例被引量:1
《湖南中学物理》2020年第8期65-68,共4页李建 李鸿 王雨晨 
重庆市教育学会第八届基础教育科研立项重点课题“初中物理生活化实验器材的开发与应用研究”(课题编号2015A26)的部分研究成果
结合具体教学实例浅谈核心素养下的初中物理课堂教学设计策略,详细了阐述核心素养下的初中物理课堂教学目标和教学重难点的确定策略,教学重点突出策略、教学难点的突破策略及初中物理课堂教学联系生活实际的策略。
关键词:核心素养 初中物理 课堂教学 设计策略 
挖掘学科素养渗透 助推关键能力生长——谈苏科版《变阻器》的策略达成
《数理化解题研究》2020年第11期73-74,共2页张凌燕 
在深入践行学生科学素养落地的过程中,物理学科就要充分发挥我们的学科特长,在课堂教学过程中,将学科的魅力和价值凸显出来,此时我们就要通过问题的引领,助推学生的能力生长,引领学生的思维推进,即关键能力的生长.
关键词:学科素养 能力 初中物理 问题 生长 
基于科学思维培养的初中物理教学策略——以苏科版《变阻器》一节教学为例
《新智慧》2019年第26期138-139,共2页施艳 
本文以"变阻器"一课为例,从情景创设、课堂架构、探究教学、问题解决策略四个方面出发,探讨如何在物理教学中培养科学思维,希望能有益于学生的发展。
关键词:科学思维 布置情境 探究教学 解决问题 
问题引导教学法在物理《变阻器》教学中的应用
《高考》2019年第25期21-21,共1页孙薇 
本文以'问题引导教学'为导向,全面论述了此方法在《变阻器》这一节的具体实施方案,并提出反思.
关键词:问题引导 问题分解 
巧设问题情境 引领学生表达——以初中物理九上《变阻器》教学为例
《数理化解题研究》2018年第35期62-63,共2页王鹏鹏 
物理是初中阶段开设的一门重要课程,物理知识的学习过程对于学生认知周围生活环境、物理客观规律、形成物理思维方法等等具有非常重要的意义.很多学生在初中阶段刚刚开始接触物理知识,他们在学习过程中难免会遇到很多困难,特别是物理知...
关键词:初中物理 问题情景 变阻器 
《变阻器》教学案例
《青少年日记(教育教学研究)》2018年第10期101-101,共1页陈红菊 
教学目标:知识与技能:1、了解变阻器的构造和其在电路中的符号。理解滑动变阻器的工作原理及在电路中的作用;2、通过探究活动能正确使用滑动变阻器。过程和方法:通过探究滑动变阻器的使用方法,培养学生的概括、归纳能力。情感态度与价值...
关键词:滑动变阻器 工作原理 电阻丝 
浅谈对苏科版九年级物理《变阻器》一课的一点思考及改进
《新课程(中学)》2018年第2期4-4,共1页肖云峰 
江苏省教育规划重点资助课题《区域推进初中物理实验教学有效性策略的研究》项目研究成果
教育的基本义务是确保所有学生能够获得与他们在课堂里所花时间相对应的收获,保证让学生实现"一分耕耘,一分收获"。当然,如果既能保证学生成绩突出,又能保证他们全面发展,那就再理想不过了。本文着重让教师更好地理解,如何可以让学生...
关键词:变阻器 板块 学习效率 课堂时间 电阻丝 台灯 调光台 课堂设计 学习活动 简单设计 
《变阻器》教学说课
《中学物理(初中版)》2017年第12期38-40,25,共4页余会义 
滑动变阻器是初中物理电学中的重要电路元件,在电学实验和实际生活中占重要地位.因此,学好"变阻器",即有助于学生更好地理解电阻的概念,又为今后的学习特别是做好电学实验做了必要的准备.本节课教学充分利用物理实验来调动学生的积极...
关键词:变阻器 滑动变阻器 教学说课 
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