研究生培养目标

作品数：95被引量：320H指数：11
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相关作者：刘亚莉单伟颖张天曦张荣华赵景荣更多>>
相关机构：辽宁师范大学承德医学院厦门大学湖南师范大学更多>>
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全日制专业学位研究生培养目标的审视——基于4所高校小学教育专业学位的考查
《民族高等教育研究》2020年第2期80-84,F0002,共6页于辉 张香兰 
山东省研究生教育创新计划项目“基于U-S合作的全日制小学教育专业学位研究生培养模式研究——以山东省高校为例”(项目编号:SDYY16105)的研究成果之一。
科学定位全日制专业学位研究生培养目标是提高全日制专业学位研究生培养质量的前提。以山东省4所高校全日制小学教育专业学位研究生培养目标为研究对象,发现全日制专业学位培养目标定位中存在以下问题:高校培养目标雷同,人才培养规格同...
关键词：专业学位研究生 小学教育专业 培养目标 
“双一流”建设背景下全日制专业学位硕士研究生培养目标与课程体系优化研究被引量：2
《青春岁月》2019年第11期80-80,共1页白明 路勇 王洋 谭晓京 
哈尔滨工程大学校级课题《“双一流”建设背景下全日制专业学位硕士研究生培养目标与课程体系优化改革研究——以“动力工程”专业为例》,编号:JG10217Y08
国家经济建设战略转型升级,对高层次应用型人才的需求加大。本文就'双一流'建设背景下全日制专业学位硕士培养定位问题与课程体系优化问题展开研究,希望对提升我国全日制专业学位研究生培养质量有帮助。
关键词：专业学位 培养目标 课程建设 
基于临床医学专业学位研究生教育培养的探索被引量：1
《全科医学临床与教育》2017年第6期601-603,共3页马大坤 代文杰 
专业学位研究生教育是一种专门培养特定职业高层次应用型人才的研究生教育。为了更好地满足社会对高级临床医学人才的需求,国务院学位委员会于1998年发布了《关于开展临床医学专业学位试点工作的通知》,决定开展临床医学专业学位研究生...
关键词：研究生教育 专业学位研究生 临床医学人才 临床实践 临床型 研究生培养目标 特定职业 医德教育 教学型 研究生培养方案 
医学专业学位硕士研究生“双轨合一”培养模式的思考被引量：22
《重庆医学》2015年第19期2706-2707,共2页税敏 闵苏 
卫生部国家临床重点专科建设项目(财社[2011]170号);重庆市医学重点学科建设项目(渝卫科教[2007]2号)
1998年,国务院学位办批准招收医学专业学位硕士研究生。10余年来,医学专业学位研究生教育在艰辛探索下逐步前行。近年,在卫生行政部门支持下,部分高校开展了住院医师规范化培训与专业学位硕士研究生教育“双轨合一”试行培养模式。即专...
关键词：硕士研究生 医学专业学位 国务院学位办 临床工作能力 研究生培养目标 住院医师 临床能力培养 卫生行政部门 出科考试 教育质量评估 
对我国全日制专业学位研究生培养目标的检视
《文教资料》2015年第11期87-89,共3页崔永红 
研究生教育作为我国高等教育的一个重要方面，对高等教育的发展和建设具有重要的意义。而专业学位研究生培养作为研究生学位体系的一部分，对研究生体系的建设和质量的提高起到至关重要的影响。然而，就目前我国专业学位研究生的发展现...
关键词：专业学位研究生 培养目标与定位 应然与实然 
全日制教育硕士研究生培养目标的定位思考被引量：6
《中国电力教育（中）》2011年第12期64-65,共2页曲海红 
为更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型专门人才的需求,增强研究生教育服务经济社会发展的能力,我国自2009年起开始招收以应届本科毕业生为主的全日制教育硕士专业学位研究生。依据国家所下达的一系列文件,专业学位研究生培养模...
关键词：全日制 教育硕士 专业学位 培养目标 定位 
教育硕士专业学位研究生培养目标的新思考被引量：6
《中国高教研究》2007年第12期38-40,共3页卫嵘 陈平水 
山西省教育科学"十一五"规划课题<地方综合性大学服务教师教育的问题研究>的阶段性成果之一;课题编号:GH-06188
自从教育硕士专业学位设置以来,就形成了各种不同的教育硕士专业学位研究生培养目标。通过对不同的培养目标的反思、评析,依据培养目标定位的客观依据——社会和个人的需求,笔者把教育硕士专业学位研究生培养目标定位为研究型的教育者,...
关键词：教育硕士 专业学位 培养目标 
教育硕士专业学位研究生培养目标的定位思考被引量：17
《中国高教研究》2003年第11期62-64,共3页何英惠 
基于教育硕士生自身的优势条件和承担教育硕士生培养任务的师范院校所具有的有利因素,教育硕士的培养目标应定位于塑造名师。目前,教育硕士课程设置中存在诸问题,不利于名师的培养。为此,要经过科学的论证,建立科学的课程体系,加强教学...
关键词：师范院校 教育硕士 研究生 培养目标 课程设置 定位 教师素质 教学资源 
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