研究性阅读

作品数：530被引量：190H指数：5
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不比较无深度:整本书研读教学之基本法则——《朝花夕拾》人物比读教学与反思
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第2期43-47,共5页田耳凤 
江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“基于学业质量监测的初中语文教学评一体化实践研究”(编号:2023JY15-JC-L36)阶段性研究成果。
【设计理念】乌申斯基说:“比较是一切理解与思维的基础。”比较,活跃在人们认知和改造世界的各种情境中。心理学认为阅读的本质在于意义建构,是“从阅读对象中获取意义的过程”^([1])。意义,往往就在对不同阅读对象的比较中产生。青少...
关键词：阅读对象 乌申斯基 教学走向 研究性阅读 整本书阅读 《朝花夕拾》 哈利·波特 基本法则 
有效批注,深度阅读被引量：1
《小学阅读指南（高年级版）》2024年第8期87-89,共3页马秀 
批注式阅读是一种富有成效的研究性阅读策略,它鼓励学生在阅读过程中融入个人的见解、疑问和评价,如赞赏、质疑或批评等,并运用简洁的文字、符号或线条加以标记。这种方法符合小学生的认知与学习习惯。在小学语文教学中,教师应根据学生...
关键词：研究性阅读 深度阅读 批注式阅读 小学语文教学中 小学生 认知与学习 鼓励 赞赏 
基于“田野调查”的研究性阅读——《乡土中国·血缘和地缘》课例品赏
《语文教学通讯》2024年第25期33-36,共4页杨梦醒 
从真实情境下的运用出发,以生活中的证件户口本撬动整本书的概念体系;以社会学科研人员的身份为假设,引入“田野调查”的社会学研究方法,以学生日常居住的街区调查作为教学资料,意在引导学生运用《乡土中国》的理论分析现实生活,深化对...
关键词：《乡土中国》 血缘 地缘 田野调查 
刍议初中语文研究性阅读教学
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第5期0009-0012,共4页李寿福 
一味的输出式教学已经不适应当前学生的成长所需,初中语文教师在开展阅读教学时,可以引导学生主动探究知识,开动学生的思维,深度激发学生参与课堂的积极性和踊跃性,为初中语文阅读教学赋予全新意义。而初中语文教师同样需要筛选教学内容...
关键词：初中语文 研究性阅读教学 具体对策 
任务模块,研究性阅读加持情境性表达——“走近中国古典名著”语文学习任务群的建构
《小学教学参考》2024年第1期45-47,共3页韦云成 
“走进中国古典名著”语文学习任务群,有三个学习任务模块:走近四大名著、走心四大名著、亲近四大名著。每个任务群安排两个实践活动,即研究性阅读与情境性表达。这是围绕单元主题,整体建构学习任务群,基于现有语文教材的一次单元学习...
关键词：学习任务群 中国古典名著 研究性阅读 情境性表达 
巧用批注式阅读,让语文课堂展现精彩
《小学阅读指南（低年级版）》2023年第12期15-17,共3页戴如君 
批注式阅读是一种研究性阅读,要求学生在词句与部分章节中展开赏析、疑问和批评。在教学活动中,如果教师过于关注具体的知识点,将导致学生忽视理解文章的深层含义。因此,教师需要重新思考教学理念,并运用批注式阅读来优化教学策略。考...
关键词：批注式阅读 研究性阅读 语文课堂 专业素养 优化教学策略 教学活动 教学理念 深层含义 
基于表演的小学语文研究性阅读初探被引量：1
《格言（校园版）》2023年第30期53-55,共3页高洁 
现如今,随着教学理念与教学方式的不断创新,更多的新型教学方式被广泛应用于课堂教学当中。其中,表演作为新型教学方式之一,也在学科教学中起到了积极作用。教师在小学语文教学中运用表演,需要选择合适的教材内容,并引导学生在情感体验...
关键词：小学语文 研究性阅读 课堂教学 新型教学方式 教学实践 教学理念 学科教学 体验与实践 
优化初中语文研究性阅读教学的实践研究
《进展》2023年第20期84-86,共3页马晓霓 
语文阅读教学是初中语文教学的重点,而当前的语文阅读教学模式尚待完善,成功的阅读教学课堂应该充满动感,学生与学生、学生与教师之间积极互动,积极参与到课堂学习中。文章阐述了初中语文研究性阅读教学法的内涵,对阅读教学的形式和内...
关键词：初中语文教学 阅读教学 研究性阅读教学法 
走进非连续性文本,探寻阅读规律
《初中生天地》2023年第27期22-26,共5页周双全 
所谓非连续性文本,是相对以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料,多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等组合在一起的形式呈现。非连续性文本试题就是围绕某个特定主题,把相关的文字、图片、表格等材料组合起来,要求考生进行...
关键词：非连续性文本 阅读规律 研究性阅读 题目设置 统计图表 阅读分析 材料组合 理解与表达 
《海底两万里》阅读总结汇报课教学设计
《七彩语文》2023年第28期43-44,共2页蒋春 
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“小学语文统编教材‘场景元素’教学策略的实践研究”阶段性研究成果,课题编号:2021JY14-L45
一、场景导入:回顾与交流我们用了一个月的时间,对《海底两万里》这本书进行了研究性阅读,同学们在阅读过程中真是收获多多。全书充满了作者的幻想,我们在阅读科幻小说时要关注科学元素与环境的融合,感受故事背后隐藏着的作者的思考。...
关键词：汇报课 研究性阅读 科幻小说 教学设计 感受故事 科学元素 海底 
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