《荷塘月色》

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“整体感知”的内涵与方式——以《荷塘月色》课例为例
《中学语文教学》2025年第1期25-29,共5页张心科 
分析大量的《荷塘月色》教学案例后发现,对“整体感知”的理解主要有两种:一是用略读的方式“笼统”“大致”地了解整篇课文内容,适用于所有文体阅读;二是用“诵读”“体味”“体悟”而非“肢解”“分析”的方式深入地理解课文内容,主...
关键词：整体感知 《荷塘月色》 案例分析 阅读教学 
《荷塘月色》近百年教材解读述评与愿景
《中学语文教学》2024年第2期12-17,共6页刘真福 
朱自清的《荷塘月色》自1932年入选中学教材已近百年,查寻各个时期教材对它的解读,可以发现一个定位,即由模糊到清晰、由粗略到精细地探索和完成中学文学鉴赏教学;三个高度,即1979年版的政治学解读“高度”、1997年版的文学审美高度和2...
关键词：《荷塘月色》 课文解读 统编教材 
以专题引领,破解文本“良方”
《中学语文教学》2022年第11期69-70,共2页王玮 
刘帆老师的教学设计,其亮点在于以专题“文人的治愈良方”来统摄整个单元。这样的设计是有其依据的。这个单元以“自然情怀”为主题,包含了《古都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》五篇文章,这些文章虽聚焦于对自...
关键词：《赤壁赋》 《荷塘月色》 《我与地坛》 人生境遇 《登泰山记》 在自然中 自然风物 教学设计 
余光中欠朱自清一句真诚的道歉--兼论《荷塘月色》的整体设喻艺术
《中学语文教学》2021年第8期57-60,共4页刘金昌 
余光中批评《荷塘月色》一物三喻,三种形象都太俗滥,用喻草率;“舞女的裙”只有负效果,“美人出浴”的意象尤其糟。其实“草率”的不是朱自清的比喻,而是余光中的批评,因为他没有关注到《荷塘月色》的设喻是有“整体性”的,“裙→人→...
关键词：朱自清 余光中 《荷塘月色》 整体设喻 
辞丽思深 衷情婉达——《荷塘月色》解读被引量：2
《中学语文教学》2017年第8期59-61,共3页冷晓红 
语言清丽不避艳语，风格阴柔婉约，学写旧诗词，“近花间派”。主题多解，突破具体物事的拘制，是一种包融家国情怀、人生体认的深彻感悟。
关键词：景有虚实 情分显隐 家国情怀 南唐派 
简约:少就是多
《中学语文教学》2016年第8期25-29,共5页王鹏伟 
新课程实施以来，电化媒体和课程资源逐渐得以广泛利用，语文课堂教学面貌为之一新。过犹不及，同时也出现了一种倾向：矫饰和庞杂。语文观摩课声光交叠，资料纷呈。例如多次观摩《荷塘月色》教学，情况类似。教学伊始，先用PPT展示清...
关键词：语文课堂教学 《荷塘月色》 简约 实景照片 新课程实施 课程资源 观摩课 清华园 
朱自清和卖火柴的小女孩——再读《荷塘月色》教学设计
《中学语文教学》2014年第9期65-67,共3页李奇 
【教学目标】深入文本，晶味语言，释疑解难，以把握作者深层次的情感，提升文学阅渎审美能力，达成深化主题理解之口的，唤醒“再渎”经典的阅读意识。【教学重难点】1．于无疑处生疑，在常态信息中发现其矛盾之处并做深入理解。2．文...
关键词：《荷塘月色》 朱自清 教学设计 女孩 火柴 现实世界 教学重难点 教学目标 
新的角度和心的角度
《中学语文教学》2014年第9期67-68,共2页王屹宇 
卡尔维诺说：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读’……而不是‘我正在读……’的书。”①固然，“再读”对于语文教学的日常状态而言，其实是一种奢侈；但“再读”，对于人生的阅读和审美的培育来说，实在是一种必然的经历和必需...
关键词：《荷塘月色》 语文教学 阅读意识 卡尔维诺 阅读方法 教学智慧 文本阅读 执教者 
创意解读 创新设计
《中学语文教学》2014年第9期68-69,共2页刘宇新 
朱自清先生的散文《荷塘月色》，是一篇经典课文。如何将这篇经典课文教出新意，尤其在学生已经学过的前提下，这是一个挑战。在全国第四届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会上，李奇老师凭着丰富的学识功底和扎实的教学功底，创...
关键词：创新设计 创意 《荷塘月色》 解读 经典课文 课堂教学 观摩研讨会 中青年教师 
《荷塘月色》教学设计
《中学语文教学》2013年第9期58-63,共6页孔祥坤 唐忠义 
设计一【教学目标】1．进一步了解散文阅读，特别是散文细读的方法。2．探究作者的情感（自由）。【教学时数】两课时【教学过程】一、整体把握1．自由朗读课文朗读要求：①用类似说话又比说话做作一点的“腔”，不要音乐化也不要表演...
关键词：教学设计 《荷塘月色》 课文朗读 散文阅读 教学目标 教学过程 教学时数 音乐化 
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