《华南虎》

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一个不羁灵魂在困厄中的情感之旅——《华南虎》课堂实录及反思
《中学课程辅导（上旬刊）》2020年第11期82-83,共2页华萍 
《华南虎》是一首现代诗歌,为使学生能够体会诗歌体现的情感,我对教学做了这样的设计:由学生自身的经历引出课文,唤起学生的情感,提高兴趣。反复朗读诗歌,整体感知诗歌内容,再通过品读精彩语句,找到诗歌的关键小节,体会诗歌主旨,发展情...
关键词：整体感知 换位思考 反复朗读 现代诗歌 课堂实录 诗歌内容 引发想象 诗歌主旨 
华南虎
《收藏界（名师探索）》2018年第9期148-148,共1页王莉 
教学目标:知识与能力目标:了解诗人以及《华南虎》的写作背景;学习并积累生字词,理解重点词句。过程与方法目标:通过诵读,体会诗歌的意境,把握诗歌的主旨。情感态度及价值观目标:培养学生追求自由的精神,保持高尚的人格。教学重难点:1...
关键词：《华南虎》 写作背景 重点词句 教学重难点 能力目标 教学目标 情感态度 价值观 
不屈的灵魂——《华南虎》教学设计
《中学语文教学参考（中旬刊）》2018年第6期45-47,共3页陈向红 
[设计缘起]、文化背景：凸显诗歌内涵 作品的内涵是诗歌的灵魂,教学解读必须有效联系文化背景。《华南虎》写于1973年6月,明显带着深深的时代烙印特征和鲜明的个性特点。牛汉在桂林遇见的那只被囚禁在＂笼中的华南虎＂＂每个趾爪全都...
关键词：《华南虎》 教学设计 灵魂 文化背景 教学解读 个性特点 时代烙印 特征和 
在探索中前行——以《华南虎》为例谈谈关于导学案设计的几点体会
《开心（素质教育）》2017年第12期30-30,共1页张毓 
一、导学案之我见导学案中的“导”就是引导、开导、疏导。就如张海晨在《高效课堂导学案设计》中所说：“导学案与我们的教案相比，它偏向于导学，追求的是‘自学’和‘创新’，它把传统的探究教材和教法变为探究学生和探究学情。”因...
关键词：导学 设计 华南虎 自主性 创新 学生 
二元对立意象:《华南虎》教学的突破口
《语文知识》2017年第19期13-15,共3页段小军 
二元对立普遍存在于诗歌之中。美国当代著名文论家乔纳森·卡勒指出：“构成诗歌的统一整体的诸因素应纳入结构主义的‘二元对立’原则。这一观点为我们运用二元对立原则研究诗歌提供了重要的理论依据。烨南彦动一诗中的一系列意象就创...
关键词：二元对立 《华南虎》 意象 教学 结构主义 诗歌 文论家 创造性 
重读《华南虎》
《诗刊》2017年第1期15-16,共2页张清华 
仿佛是里尔克的《豹——在巴黎动物园》的中国版，牛汉的《华南虎》同样用了拟人和隐喻的笔法，来写人的困境。不同的是，对里尔克来说，他所感慨的是现代人文明的异化，是对刚刚摆脱了自然的人类凌驾于自然法则之上的行为的反思。将猛...
关键词：《华南虎》 重读 自然法则 现代文明 丛林法则 里尔克 中国版 动物园 
从《狼》的文本解读看其单元教学目标编排的偏差
《中学语文（教学大参考）（上旬）》2016年第5期69-69,66,共2页陈春鹏 
人教版《语文》七年级下册第六单元，编排了五篇文章，分别是：郑振铎先生的散文《猫》，沈石溪先生的小说《斑羚飞渡》，牛汉先生的诗歌《华南虎》，
关键词：教学目标 文本解读 编排 《狼》 偏差 《斑羚飞渡》 七年级下册 《华南虎》 
＂背景介绍＂的台前幕后
《中学课程辅导（上旬刊）》2014年第13期31-32,共2页王桂岑 
最近参加了一次初中语文课的研讨活动，给我留下了很深的印象。执教老师上的是《华南虎》。整堂课的设计颇具匠心，课堂的导入是以一副铁栏后面一双渴望自由的充满忧郁的老虎眼睛开始的，画面夺人心魄。整堂课设计了读“诗”、读“虎”...
关键词：背景介绍 《华南虎》 “虎” 研讨活动 “诗” 语文课 形象 “我” 
初生牛犊不怕虎——《华南虎》“同课异构”教学比武参赛感想
《新课程（中学）》2014年第7期135-135,共1页冯声鑫 
5月20日下午上完了《斑羚飞渡》,正在办公室和老师们讨论《华南虎》该如何上,大家都认为上好这篇课文有些棘手,因为这首诗创作于"十年动乱"期间,学生对这段历史与情感是陌生的,就在此时,我的手机响了,教科处石主任通知5月28日在大冶实...
关键词：华南虎 同课异构 初生牛犊 处石 诗创作 偏向虎山行 研讨课 导学 上课铃 自我介绍 
刘继彪作品欣赏
《荣宝斋》2014年第6期397-397,共1页刘继彪 
1970年生于辽宁抚顺。自幼习画，擅画工笔动物，尤以画狗风格独特。1988年入中央美术学院国画系进修。1991年就职于黄胄先生创办的“炎黄艺术馆“画廊。2001年参加中澳建交三十周年中国美协主办的“二十一世纪中国画澳夫利亚展’并获金...
关键词：作品欣赏 中央美术学院 2001年 《华南虎》 风格独特 三十周年 文化交流 中国画 
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