反复朗读

作品数：89被引量：27H指数：3
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《鸟的天堂》第二课时教学设计
《小学语文教学》2025年第5期44-45,共2页王晓玲 
[教学目标]1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点.初步感受静态描写和动态描写。2.采用不同的朗读形式,引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味,体会作者对自然和生命的热爱和赞美之情。3.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是...
关键词：鸟的天堂 反复朗读 朗读形式 动态描写 教学目标 《鸟的天堂》 静态描写 课时教学设计 
《伯牙鼓琴》(六上)教学设计及评析
《小学语文教学》2024年第34期21-23,共3页江志伟(设计) 王林波(评析) 
教学目标:1.借助注释,能说出文言文的大意;通过品析词句,深入领悟知音的深刻内涵。2.通过反复朗读和故事讲述,体会知音之间的心心相印和浓浓情谊,并能背会《伯牙鼓琴》。教学课时:1课时。教学过程一、简介古琴,初读课文1.音乐是人类最...
关键词：教学课时 伯牙 故事讲述 琴棋书画 反复朗读 教学设计 文言文 古琴 
敢于拼搏才能出彩
《政工导刊》2024年第10期75-75,共1页陈李茜 
夜已深沉,我仍在反复朗读手中的讲稿。其实,哪个字轻、哪个字重,哪个地方缓一点、哪个地方急一点,我早已熟记于心。有战友劝我:你已经讲过那么多次课了,还这么拼干什么?
关键词：反复朗读 出彩 干什么 深沉 地方 
情境相融 读写融合——《黄河颂》教学与反思
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第9期12-14,共3页孙仙苗 
【教学目标及重难点】1.通过反复朗读,理解诗歌中的形象特点。2.品析关键词句,领悟诗歌抒发的情感。3.理解诗歌的抒情方式,掌握直接抒情的方法。【教学实录】一、巧设情境,激发学生学习热情师:之前,同学们一起绘制了黄河流经图,我在这...
关键词：直接抒情 巧设情境 关键词句 反复朗读 抒情方式 形象特点 读写融合 教学实录 
核心素养背景下小学语文古诗词教学策略
《亚太教育》2024年第13期55-57,共3页陈晗 
在当前教育理念转变的大背景下,对小学古诗词教学策略进行探究显得尤为关键。学生通过古诗词的学习能够在语言感知能力、文学素养以及文化历史认知等方面得到显著提升。为此,小学语文教师可通过营造合适情境、创新教学形式、借助反复朗...
关键词：核心素养 小学语文 古诗词 教学策略 情景教学 反复朗读 课后活动 
忽略与使用:《再塑生命的人》四处教学点“透析”
《语文月刊》2024年第6期69-72,共4页黎炳晨 
《再塑生命的人》这篇课文选自美国盲聋女作家海伦·凯勒的经典作品《假如给我三天光明》。所节选的文字以感人至深的故事、细腻真切的描写和字里行间透露出的作者自强不息的顽强毅力,打动着一代又一代的读者。文章多次入选中学语文教材...
关键词：中学语文教材 《从百草园到三味书屋》 盲聋 教学点 海伦·凯勒 反复朗读 课堂效果 学科特质 
《登幽州台歌》教学设计
《中学语文教学》2024年第5期68-71,共4页韩世坤 
【教学目标】1.学习用素读、联读、比读、拓读的方法阅读诗歌。2.体验诗歌情感,感悟诗人的精神世界。3.体悟诗歌“模糊”的艺术与“虚词”的情味。4.了解诗人在文学史上的贡献。【教学准备】1.反复朗读,理解诗歌大意,试着读出节奏、韵...
关键词：《登幽州台歌》 反复朗读 素读 生平经历 教学设计 诗歌情感 情味 教学目标 
《木兰诗》教学设计被引量：1
《中学语文教学》2024年第3期68-70,共3页刘艳茹 
【教学目标】1.反复朗读,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.品读重点诗句,多角度赏析人物形象,提高创造性阅读能力。3.感受木兰所表现出的优秀品质,增强家国情怀,坚定文化自信。【教学准备】1.反复朗读,理解诗歌大意,试着读出...
关键词：《木兰诗》 反复朗读 文化自信 家国情怀 教学设计 创造性阅读能力 教学目标 优秀品质 
我的小学
《秋光（长寿生活）》2023年第12期26-26,共1页薛晋文 
我没有上过幼儿园,20世纪70年代末的晋西北吕梁山村里也没有幼儿园可上,升人一年级前需要在小学的识字班打基础,大概就是今天的学前班。在识字班同样能学到不少东西,许多有趣的启蒙知识令人难忘,一些基本的拼音字母常常被老师编成顺口溜...
关键词：反复朗读 童真童趣 晋西北 识字班 阿拉伯数字 幼儿园 顺口溜 学前班 
小议英语读说课堂教学
《成功密码（综合版）》2023年第6期91-92,共2页帅琳 
随着新课程改革的不断推进,大量英语教师踊跃尝试、改革创新各种教学方法。在英语课堂教学中,不少英语教师以读说法教学理论为指导,使用读说课堂教学模式,即以反复朗读为手段,重点培养学生说的能力,在学生能够顺利说出所学语言材料的基...
关键词：反复朗读 渗透情感 课堂教学 教学方法 新课程改革 教学理论 语言知识 促进学生全面发展 
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