《记念刘和珍君》

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《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读设计
《中学语文》2025年第4期66-69,共4页邝伟 战琳 
【群文任务】研习批注式阅读[设计说明]批注式阅读,是本单元“单元研习任务二”的第一个任务,也是教学环节中设计的唯一任务。开展群文阅读,旨在让学生在批注式阅读的基础上,切实把握“批读”方法,同时整合整本书阅读的学习经验。“以...
关键词：批注式阅读 群文阅读 课堂实践活动 整本书阅读 设计说明 《记念刘和珍君》 达成目标 教学环节 
基于“语言建构与运用”的阅读教学路径——以《记念刘和珍君》为例
《中学语文》2023年第20期6-8,共3页黄宝源 陈敦桥 
“语言建构与运用”在语文核心素养中处于基础性地位,在阅读教学中提升学生“语言建构与运用”能力,可通过“在积累中形成语感”“在梳理中建立联系”“在整合中探究规律”“在运用中夯实建构”的路径进行实施,从而形成基于“语言建构...
关键词：阅读教学 语言建构与运用 实施路径 
重组与建构:营造“双向奔赴”的立体课堂--《屈原列传》《记念刘和珍君》群文读写教学设计
《中学语文》2023年第10期44-48,共5页房福建 
在任务群活动的展开过程中,师生对教材部分内容的心生畏惧而导致实施过程浅白化,尤其是“中华传统文化经典研习”任务群中一些经典作品因艰涩而产生的陌生化,和“中国革命传统作品研习”任务群中对部分作家望而生畏的距离感,导致难以实...
关键词：学习任务群 群文读写 重组与建构 创意写作 
“忘却”与“记念”:悖异型情感的曲折言说——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读微专题教学设计被引量：2
《中学语文》2023年第1期50-52,共3页赵瑞华 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“基于学习任务群的高中语文微专题教学策略研究”(课题编号:B-b/2020/02/192)的阶段性研究成果。
【专题阐释】《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》是选择性必修中册第二单元的第6课。本堂课尝试根据单元要求、课后提示以及文本特点,选择“悖异型情感的曲折言说”作为微专题,聚焦言语形式,通过单篇精读带动群文阅读,引导学生在文本...
关键词：群文阅读 合作探究 言语形式 《记念刘和珍君》 言语智慧 语言品味 微专题 专题教学设计 
为英雄长歌--《记念刘和珍君》教学设计
《中学语文》2023年第3期52-53,共2页曹俊敏 
(第二课时)【教学目标】1.学习刘和珍等青年的爱国情怀2.体会作者爱憎分明的高标人格【教学重点】1.刘和珍等爱国青年的时代意义观照2.作者为正义呐喊的大无畏精神探析【教学难点】1.理解和探究文中有丰厚意蕴的语句2.探究鲁迅作品“忧...
关键词：鲁迅作品 刘和珍 第二课时 教学设计 爱国情怀 《记念刘和珍君》 教学方法 教学安排 
探寻大单元视域下名篇阅读教学的生长点——以《记念刘和珍君》教学为例
《中学语文》2022年第24期83-85,共3页张海容 
如何在大单元视域下重新定位经典名篇教什么和怎么教的问题是每一个语文教师都必须直面和解决的一个重要课题。大单元视域下,我们需要重构经典名篇的教学内容,还要把自发主体引向自学主体,教给学生阅读经典名篇落地、生根、发芽、生长...
关键词：大单元视域 经典名篇 阅读教学 生长点 
小切口 多媒体 深挖掘 真思考
《中学语文》2020年第8期75-76,共2页吕泽坤 
新课标对教师提出了新的要求:开发语文课程资源,有选择创造性地实施课程,通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践,积累言语经验,在学生言语经验的发展中实现核心素养的培养。《记念刘和珍君》是传统名篇,由于时代隔膜和文本...
关键词：语文课程资源 阅读与鉴赏 语文实践 不连续性 多媒体 《记念刘和珍君》 言语经验 新课标 
基于语言品味和运用的散文教学——《记念刘和珍君》课堂实录
《中学语文》2020年第2期42-44,共3页高健 
一、设计依据语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。教师应该引导学生在真实的语言运用情境中,通过语言实践活动,积累言语经验,培养运用祖国语言文字的能力。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中学习任务群4指出:培养学...
关键词：刘和珍 《记念刘和珍君》 散文教学 
“语言建构与运用”目标实现的策略——以《记念刘和珍君》教学为例
《中学语文》2019年第13期21-23,共3页卓立子 
江苏省教育科学规划办“十三五”规划课题(重点资助)“高中语文经典作品细读教学的行动研究”(批准号:B-a/2016/02/51)的阶段性研究成果
语言建构与运用在语文学科核心素养中的基础性地位表明了阅读教学的根本目标应表现为语言建构与运用的目标特征,课堂教学过程应呈现为以语言建构与运用学习行为为主体样态的课堂形态,课堂教学效率应以语言文字运用质量的提高作为根本标准。
关键词：语言建构 《记念刘和珍君》 阅读教学 课堂教学过程 课堂教学效率 基础性地位 目标特征 语文学科 
将任务群嵌入活动情境的写作导引——以武汉市武昌区2019届高三元调作文题为例
《中学语文》2019年第8期32-37,共6页潘汉春 刘曙光 
【作文题目】阅读下面的材料,根据要求写作。请你从《包身工》里的“芦柴棒”、《药》里面的夏瑜、《记念刘和珍君》里的刘和珍、《沁园春·长沙》里描述的某位革命进步学生这四个人物之中,选择一个人物,想象他通过时空隧道穿越到今天...
关键词：写作导引 作文题目 武汉市武昌区 活动情境 《记念刘和珍君》 三元 嵌入 《包身工》 
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