《将相和》

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好好道个歉
《家庭教育（中小学版）》2024年第12期38-39,共2页舒敏 
成长的烦恼老师正在讲解《将相和》的课文,其中“负荆请罪”的典故触动了小羽的心弦欣怡原本是我在班里最好的朋友,我们无话不谈、相互帮助。但是自从学期初的班委竞选之后,我们之间就一直闹别扭。准确地说,这事错在我。当时我和她都参...
关键词：成长的烦恼 《将相和》 相互帮助 学期初 竞选 课文 班长 
贯穿表现性评价 促进阅读速度提高——五上《将相和》教学
《小学教学设计》2024年第25期63-65,共3页朱英英 
【学习目标】1.在“集中注意力,不回读”的基础上,学习“连词成句地读”,不断提高阅读速度。2.边读边理解课文内容,借助小标题等梳理故事情节,概括课文主要内容。3.通过小组合作,结合“完璧归赵”“混池会面”“负荆请罪”三个故事,借...
关键词：表现性评价 小组合作 集中注意力 蔺相如 廉颇 小标题 提高阅读速度 人物形象 
小学语文情境任务引领下的语言实践探寻——以《将相和》为例
《安徽教育科研》2024年第25期13-15,共3页刘圆圆 
新课改背景下,小学语文教学更加注重学生主体地位,为使课堂氛围更加活跃,教师应创设教学情境,在情境任务引领下,提升学生学习效率。基于此,本文对小学语文情境任务的内涵进行分析,阐述小学语文情境任务引领下的语言实践策略,以《将相和...
关键词：小学语文 情境任务 语言实践 
基于问题开发的小学语文阅读教学研究——以《将相和》教学为例
《语文教学通讯》2024年第28期68-70,共3页马棉棉 
问题在阅读教学中可以驱动学生自主阅读课文,并分析与文本有关的问题。基于问题开发理念的小学语文阅读教学,旨在通过一系列的问题,激发学生的阅读兴趣,进而提升他们的阅读能力和思维能力。以统编语文教材五年级上册中的《将相和》一文...
关键词：小学语文 问题开发 阅读教学 《将相和》 
画“地图”来阅读——统编教材五年级上册《将相和》创新教学设计
《语文教学通讯》2024年第27期129-130,共2页潘思怡 
统编版五年级上册第二单元是一个阅读策略单元,要求学习提高阅读速度的方法。单元选文有散文《搭石》、历史故事《将相和》、说明文《什么比猎豹的速度更快》、记叙文《冀中的地道战》,选材丰富、文体多元。根据单元选编意图,可归属于...
关键词：阅读品质 学习主题 学生阅读能力 五年级上册 统编教材 《将相和》 选文 记叙文 
有哪些《将相和》的教学价值
《小学语文教师》2024年第6期87-88,共2页谈永康 
谈老师:作为传统课文,《将相和》的教学价值有哪些?热心读者读者朋友:《将相和》作为传统课文,教学价值很丰富,犹如语文学习的矿藏。这一单元的语文要素有二:一是“学习提高阅读速度的方法”,二是“结合具体事例写出人物的特点”。这些...
关键词：《将相和》 教学价值 提高阅读速度 语文学习 课文 具体事例 热心 要素 
小学语文教学中传承中华优秀传统文化的策略
《宁夏教育》2024年第5期47-48,共2页王晓明 
文章探讨了小学语文教学中传承中华优秀传统文化的策略,以《将相和》教学实践为例,分析了溯源求真、挖掘文化内涵;寓教于乐、创新教学方法;融入日常生活、渗透生活实践等教学策略,以期为教师在小学语文教学中传承中华优秀传统文化提供...
关键词：小学语文 中华优秀传统文化 《将相和》 文化传承 
课本剧《将相和》之负荆请罪
《小读者之友》2024年第4期30-31,共2页彭羽淇 李静(指导) 
时间:战国时期地点:蔺相如的府邸人物:蔺相如廉颇韩勃侍者第一幕(蔺相如在池之会上立了大功,赵王龙颜大悦,封蔺相如为上卿,职位比廉颇还高)廉颇(听说后心存嫉妒,大为不满):我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,...
关键词：课本剧 蔺相如 战国时期 廉颇 《将相和》 听说 
在阅读实践中学习阅读策略——《将相和》教学反思
《小学语文》2024年第4期36-39,共4页汤佳绮 
阅读策略单元的教学要处理好策略学习和课文理解之间的关系。教师在教学中要基于学生已有的阅读方法,引导学生在阅读实践中学习阅读策略,关注学生的阅读反思;通过情境创设,以任务驱动的方式激发学生的探究兴趣,突破教学重难点,发展学生...
关键词：阅读策略 任务驱动 核心素养 
《将相和》教学点评
《小学语文》2024年第4期40-40,50,共2页刘荣华 
《义务教育课程方案(2022年版)》在课程改革“基本原则”中提出了“变革育人方式,突出实践”的要求,并积极倡导“做中学”“用中学”“创中学”。[1]阅读策略是阅读主体为达到一定阅读目的采取的阅读方法和技巧,属于元认知知识,不能仅...
关键词：义务教育课程 阅读目的 阅读主体 元认知知识 育人方式 教学点评 阅读策略 课程改革 
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