《倔强的小红军》

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“经典性评价”评课方式的实践——以语文S版四年级上册《倔强的小红军》的教学片段为例
《广西教育》2019年第21期107-108,共2页杨业梅 
本文以语文S版四年级上册《倔强的小红军》的教学为例,论述教师运用"经典性评价"评课方式在小学语文听评课教研活动中的具体做法,从而解决教师在教育教学活动中只重视"教",不重视"评",缺乏评课的方法和理论的问题。
关键词：经典性评价 听课 评课 《倔强的小红军》 
《倔强的小红军》《夜宿巴山顶》以文带文课教学设计
《信息周刊》2018年第3期0168-0168,共1页唐丽 
本文通过以文带文的教学设计，对《倔强的小红军》《夜宿巴山顶》两篇文章进行了教学设计，运用多样的教学手段，让学生更快更容易的学到文章内涵。
关键词：以文带文 教学 设计 
《倔强的小红军》教学设计
《小说月刊（下半月）》2016年第4期139-140,共2页谷蔚 
教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。能分角色朗读文中对话部分； 2、理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶；
关键词：《倔强的小红军》 教学设计 分角色朗读 教学目标 朗读课文 课文内容 学生 对话 
《倔强的小红军》教学设计及反思
《广西教育》2012年第25期56-56,58,共2页韦思明 
《倔强的小红军》一文记叙了红军长征过草地时，一位掉队的小红军巧妙地说服要帮助他的陈赓同志，结果牺牲在草地上的故事。由于课文内容距今比较久远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和人物语言、动作、神态对反映小红军倔强性格...
关键词：《倔强的小红军》 教学设计 反思 
让课堂活起来——《倔强的小红军》教学谈
《信息教研周刊》2012年第3期74-74,共1页莫立新 
叶圣陶先生曾提出过这样一条教学原则——让课堂活起来。课程改革《纲要》也明确提出，改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集处理信息能力、获取知识能力、...
关键词：教学原则 课堂 红军 解决问题能力 课程改革 学习兴趣 信息能力 知识能力 
演一场“大变活人”的魔术——“用形象说话”教学实录(语文S版四年级上册)
《辽宁教育》2011年第11期54-57,共4页马士钧 
师：进入第七单元，我们学习了《倔强的小红军》和《小兵张嘎夺枪记》这两篇课文。这是两篇战争题材的故事，写得生动形象。今天，我们放慢学习的脚步，回味学过的两篇课文，来研究研究如何把大家熟悉的事写成一篇好作文。A同学，你喜...
关键词：生动形象 教学实录 四年级 《倔强的小红军》 上册 语文 说话 魔术 
《倔强的小红军》课堂实录
《小学语文教学（人物）》2009年第11期33-35,共3页张伟 
【课堂实录】 一、谈话导入 师：各位同学大家好，我叫张伟。猜猜看，我有多大年纪？ 生：30多岁。 生：40多岁。 师：接近了，我今年50岁了，你们有多大？
关键词：《倔强的小红军》 课堂实录 同学 张伟 
“荒芜人烟”还是“荒无人烟”
《小学教学研究（教研版）》2009年第9期64-64,共1页
问：老师，我有一个问题想请教：小学语文课文《倔强的小红军》中有“由于长时间在荒无人烟的草地上行军……”之句，而《西门豹》中有“看到田地荒芜”之句。有一次在改错字练习中看到“荒芜人烟”，出题者要求将“芜”改为“无”，我...
关键词：《倔强的小红军》 《西门豹》 语文课文 “无” 老师 小学 
以《狼牙山五壮士》为例谈革命传统教育课文的教学
《小学语文》2008年第10期23-24,共2页黄军荣 
对于当代小学语文教材需不需要编入诸如《飞夺泸定桥》《狼牙山五壮士》《倔强的小红军》等革命传统教育类的课文，是当下一个有争议的热点问题。真实的历史不可遗弃，罪恶的战争不可回避，高尚的气节不可蔑视。事实上，革命传统教育类...
关键词：《狼牙山五壮士》 革命传统教育 课文 《倔强的小红军》 小学语文教材 《飞夺泸定桥》 教学 战争年代 
特级教师于永正《倔强的小红军》教学实录与思考
《教育科研论坛》2007年第6期56-57,共2页王来润 
【教学实录】师:今天,我们学一篇课文《倔强的小红军》,跟我一起写。(师板书课题,生跟写)师:一起读课题。(生齐读两遍)师:平时我们读书、读报时,遇到几个不认识的字是不会影响我们理解课文的。请你们读读课文。
关键词：板书 教学 思考 理解课文 红军 联系上下文 读书 实录 牛膝 句子 
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