不随意识记

作品数：12被引量：1H指数：1
导出分析报告
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
相关机构：苏州高新区实验初级中学江苏省淮安师范学校天水师范学院海南师范大学更多>>
相关期刊：《心理发展与教育》《教育研究与评论（中学教育教学）》《教育文摘》《师范教育》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
“不随意识记”在高中思想政治教学中的应用探析
《求知导刊》2023年第15期8-10,共3页韦联达 
随着教育改革的不断深入,高中思想政治教师也应明确时代要求,积极转变自身教学模式。在传统的教学模式中,学生往往依靠死记硬背学习知识,这难以满足当下的教学发展需求,教师要发挥出自身的引导作用,引导学生进行“不随意识记”,促使教...
关键词：“不随意识记” 高中教学 思想政治教学 
“不随意识记”在高中思想政治教学中的应用探讨
《中学课程辅导（上旬刊）》2020年第20期69-70,共2页楼学林 
高中思想政治教学是高中学生必修的一门课程。在人教版的思想政治教学中,主要有四个不同的课程内容构成,在教学的设计上,不论是思维还是逻辑,都有着严谨性,对学生的发展而言,是比较完善的理论学习。高中思想政治教学有许多枯燥、理论性...
关键词：“不随意识记” 高中思想政治 教学探讨 
“不随意识记”在高中思想政治教学中的应用
《教师》2019年第11期61-61,共1页李文亮 
人教版高中思想政治必修课由经济、政治、文化和哲学四个板块构成,理论体系完备,逻辑性和专业性较强。对高中生来说,不论学习哪一个板块,都是全新的探索过程。仅靠有意识记无法满足学生更高层次的学习需要,因此不随意识记应受到重视。
关键词：高中政治课教学 不随意识记 学习兴趣 
用心理学之笔为少儿英语教学添色
《读书文摘（中）》2017年第4期105-,共1页余也 
曾经听过家中的小学生念叨着这样一句话:英语难,难于上青天。在当今社会,英语学习成了令许多学龄儿童在学业上感到苦恼的重要因素。少儿英语一旦教不好,学生失去学习兴趣和信心,语音语调僵化,对其将来的学习留下后患。所以,如何才能有...
关键词：少儿英语教学 兴趣 个性心理特征 不随意识记 无意识记 学习英语 学龄儿童 心理学 
“不随意识记”教学四法被引量：1
《教育研究与评论（中学教育教学）》2015年第4期88-90,共3页王黑铁 
＂不随意识记＂,是著名教育家苏霍姆林斯基提倡的一种识记形式和教学方法,也就是无意识记。初中历史教学中,可通过讲故事、给材料、促体验、重生成四种方法,实施＂不随意识记＂。这种教学方法看似漫不经心,实则用心良苦,对于打破中学历...
关键词：故事 材料 体验 生成 
不随意识记在生物教学中的应用
《新课程（中学）》2014年第7期46-47,共2页曾昭镇 
不随意识记又称无意识记,是指主体事先没有识记的意图和目的,无需付出特别的努力,更不需采用任何识记策略和手段,信息完全是自然而然地被纳入长时记忆库中的。无意识记与人的职业、兴趣、动机和需要有密切的关系,凡是对人有重大意义的...
关键词：生物教学 多样化 激发学习兴趣 
教学中的随意识记和不随意识记
《教育文摘》2011年第9期9-10,共2页苏霍姆林斯基 
智力是在掌握知识的过程中发展的。但是必须考虑到“知识”这个概念的复杂性和多方面性。第一，我们认为这个概念包含的意思是，要把那些基本的真理（事实、规则、数据、各种各样的说明、依存性、相互关系、定义）经常地保持在记忆里，
关键词：识记 随意 教学 复杂性 依存性 知识 概念 
浅谈初中物理教学中的识记方法
《新课程（中学）》2008年第5期25-25,共1页刘庆兰 
初中物理教材有大量要牢固记忆的东西,许多老师在具体识记教学中容易犯框框条条的毛病,学生也容易走向死记硬背的迷途,那么如何才能提高识记的效率呢?一、让学生在理解中记忆其实没有一点认识基础的记忆,没有理解的记忆,都是不长久的,...
关键词：记忆 学生智力 认识基础 识记方法 新知识 识记教学 物理教材 不随意识记 知识体系 初中物理教学 
激发兴趣 教给方法
《师范教育》1993年第Z1期60-60,共1页朱文扬 
帮助张小虎要从两方面入手,一是课堂,二是课后。从一上课,学生的不随意识记就开始了,所以用良好的教学方法使学生产生不随意识记,往往比课后强记省劲而效果好。要产生这样的效果,教师在教学时,增强记忆材料的直观性,有利于调动学生的积...
关键词：不随意识记 直观性 教学方法 调动学生 记忆材料 可利用 激发兴趣 课堂 教给方法 知识经验 
学习活动中的识记与理解
《西南大学学报（社会科学版）》1985年第4期101-104,共4页游永恒 
对学生的学习活动,有一种不正确的看发,把学习主要看成是个记忆过程.认为人的学习就是从识记开始的,甚至认为人的逻辑思维能力,想象力和创造力也只不过是记忆力的功能和延伸.“一切知识,不过是记忆.”这种观点是轻视了理解在整个认识活...
关键词：不随意识记 学习活动 认识活动 理解 无意识记 全过程 记忆 有意识记 学习材料 认识过程 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部