大学教师

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从象征性到真实性:大学教师学术评价范式转换研究
《江苏高教》2025年第4期54-61,共8页耿旭 欧阳光华 
全国教育科学规划2021年度一般项目“教学学术视域下美国高校教师教学评价研究”(BDA210080)。
基于“象征性”的学术评价是一种外部质量问责与监控的管理手段,其符号化、外部性和程式化表征引致学术创新价值、正义价值和主体价值危机。真实性评价范式以元评价理论为依据,在本体论上强调公共价值生成,认识论上关注主体间性建构,价...
关键词：象征性评价 真实性评价 学术评价 评价范式 
大学教师考核制度的时间规训:表现、后果及其超越
《江苏高教》2025年第3期51-58,共8页叶信治 孙绪光 
福建省教育科学规划2022年重点项目“大中小学协同培养创新人才的机制研究”(FJGHZD22-04);全国教育科学规划一般项目“基于多模态数据的大学生学习过程数字化建模与评估研究”(BIA240130)。
大学教师考核制度是大学定期对教师的教学、科研和社会服务方面的业绩进行考核,并根据考核结果调整他们薪酬和职级的制度,在教师的工作和发展等方面发挥着导向、激励和促进等功能。时间是大学教师考核制度的重要因素,但过度依赖会致使...
关键词：大学教师 考核制度 时间规训 学术功利化 学术本真 
大学教师学术工作的时间困境、成因及纾解
《教育与教学研究》2025年第2期81-90,共10页张意忠 傅格 
江西省宣传思想文化领域高层次人才专题项目“大学教师学术工作的时间困境及其化解路径研究”(编号:23ZRC10);江西省社科基金青年项目“江西省高职院校教师的时间困境及其化解路径研究”(编号:24JY29)。
在人们的传统观念里,大学教师悠闲自在、轻松自由。然而,在快速发展的现代社会,他们的学术工作正面临时间困境:工作时间长,导致身心疲惫;时间碎片化,剥夺时间自由;时间效率低,造成学术平庸;时间加速度,有悖学术规律。其生成机理在于科...
关键词：大学教师 学术工作 时间困境 纾解 
研冶民国史的大学教师学术与业务登高谫谈——兼说民国工业小史
《高教研究（西南科技大学）》2024年第4期43-50,共8页曾铁 
史料是民国史发达之本,它是民国史论著支架和“力量”。研修民国史的大学教师要本着史料主义和实事求是精神“耕种自己的园子”并有功名只向学术取的行为且成事。论著和通俗史作事实丰富、联系合学理,讲职业话、有独造观点,海内外同仁...
关键词：民国史 高校教师 史料 实事求是 学术进阶 
大学教师学术权力失范:表现、成因与规制
《昆明理工大学学报（社会科学版）》2024年第6期117-124,共8页樊华强 杨洪铭 
教育部人文社会科学研究项目“大学教师学术权力失范与规制实证研究”(21YJA880009)。
学术权力作为大学内部的基本权力形态,其规范运行对于营造良好的学术氛围、增强学术共同体的凝聚力、弘扬大学精神具有举足轻重的作用。大学教师学术权力失范主要表现为教学权力失范与科研权力失范两方面。教学权力失范表现为教学内容...
关键词：大学教师 学术权力 教学权力 科研权力 权力失范 
研究型大学教师学术创业者角色合法性建构与重塑过程研究
《中国科技论坛》2024年第12期176-188,共13页吴柯豫 魏署光 
国家社会科学基金教育学一般项目“普及化时代我国高校决策支持研究:基于院校研究的立场”(BIA220089)。
研究型大学教师在学术创业中可能会面临诸多角色合法性困境,角色合法性问题作为教师参与学术创业的关键要素,它直接影响着教师学术创业活动的成功率。通过对13位研究型大学学术创业教师进行访谈,运用扎根理论构建出“认知-行动-调适”...
关键词：学术创业教师 合法性建构 合法性危机 合法性重塑 
大学教师学术地位配置机制研究——基于国家级人才项目的案例考察
《国内高等教育教学研究动态》2024年第21期15-15,共1页谢静 
一、问题的提出本研究以个体的动机与行动作为分析基础,探究多元行动者在行政-学术的结构性关系作用下形成的“角力场”中的行动逻辑和互动机会,提炼驱动个体行为稳定地转化为普遍现象的互动形式,即大学教师学术地位配置机制,并通过国...
关键词：互动形式 行动逻辑 配置机制 个体行为 学术地位 案例考察 问题的提出 国家级 
教师发展与组织绩效,如何平衡?——研究型大学教师评价的全球问题
《留学》2024年第21期8-10,共3页胡娟 
社会对高校教师评价制度改革的关注和争议,是我国若干年来教育综合改革中的一个重点问题,也是难点问题。“非升即走”背后的学术GDP主义和“青椒”现象是继学术评价上的“破五唯”(五唯即唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项)之后,...
关键词：教育综合改革 高校教师评价 学术现象 学术评价 研究型大学教师 组织绩效 非升即走 职称 
摇摆的天平:高校青年教师学术发展的冲突与平衡——基于扎根理论的质性研究
《教学研究》2024年第5期51-57,共7页姜冠群 张莉莉 
北京师范大学教育学部2023年学生科研基金项目(2312302)。
青年教师是高校发展的中坚力量,代表着未来教师队伍的学术活力。聚焦高校青年教师学术发展的冲突与平衡问题,通过访谈14位青年教师,以教师专业发展的“冰山模型”为理论视角,构建教师学术发展“冲突—平衡”模型。研究发现,第一,高校青...
关键词：大学教师 青年教师 学术发展 扎根理论 
新医科背景下大学教师教学学术能力模型建构与内涵分析被引量：1
《南京医科大学学报（社会科学版）》2024年第5期537-542,共6页黄睿彦 王小全 喻荣彬 苗开欣 
南京医科大学教育科学研究项目“新医科背景下教师教学学术能力研究”(2023LX003)。
文章采取资料分析和演绎推理的方法,建构医科类高校教师教学学术能力模型,对模型结构及内涵要素进行系统解析。该模型由理念、知识建构、成果效能和反思四个一级要素组成。理念强调新医科理念和教育理念的并重;知识建构除包含学科基础...
关键词：教学学术能力 TPACK 模型 新医科 
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