创设条件

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浅谈初中班级合唱教学的支架策略
《中小学音乐教育》2025年第2期17-18,共2页祁梦昀 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出“要重视并着力加强合唱教学,积极创设条件开展全员参与的班级合唱。可运用模唱、手势辅助、声部叠加、音程构唱等方法培养学生的多声部听觉感知能力和合唱能力。在合唱中培养集体意识及协调、...
关键词：班级合唱 创设条件 合唱教学 图形谱 听辨 教学策略 全员参与 合唱实践 
小线条大故事(大班)
《幼儿教育》2024年第31期25-27,共3页徐敏红 
设计思路:《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,教师应创设条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。图画书《小线条大故事》讲述的是一个小男孩与一根会变化的线条之间发生的故事,书中不断变化的线条,既有趣又能带给幼儿很多的想象空间。然而...
关键词：图画书 创设条件 想象空间 学习与发展 设计思路 小男孩 线条 故事 
以督促导,助推社区办园点提升办园质量
《北京教育（普教版）》2024年第11期42-42,共1页李欣欣 
《北京市学前教育社区办园点安全管理工作基本要求(实行)》明确提出,将采取多种措施扩容学前教育资源,包括新建、改扩建幼儿园,鼓励社会力量办园,支持、帮助条件较好的无证幼儿园,创设条件使其符合社区办园点的要求。同时,文件指出,要...
关键词：创设条件 学前教育资源 幼儿园 办园质量 社会力量办园 创新机制 北京市学前教育 整体提升 
初等数论中不等式放缩控制方法
《高中数理化》2024年第19期16-20,共5页王慧兴 蔡海涛 
初等数论问题求解,既要用到整除、同余等数论方法,又要用到代数变形、不等式放缩等技巧.这些技巧有助于创设条件、缩小问题范围,并精准追踪目标.本文旨在梳理初等数论中的不等式放缩方法,并展示其在问题求解中的应用.
关键词：创设条件 初等数论 问题求解 数论方法 代数变形 不等式放缩 技巧 
大班科学活动:小球滚滚滚
《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第9期42-43,共2页姚瑶 
设计意图 班上有个幼儿带来了智力滚珠积木,大家都喜欢玩。我们发现玩这个玩具可以让幼儿获得思维、科学探究等多方面能力的发展,但是,一套玩具显然满足不了全班幼儿玩的愿望。于是,我们创设条件,提供废旧的塑料杯、小球、KT板、毛面、...
关键词：创设条件 课程游戏化 塑料杯 低碳环保 生活理念 玩具 设计意图 小球 
小学古诗词课堂场景化的实践研究
《七彩语文》2024年第24期82-85,共4页王慧敏 
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“小学语文统编教材‘场景元素’教学策略的实践研究”的阶段成果,课题编号:2021JY14-L45。
在小学古诗词课堂教学中,教师可创设学习场景,引导学生在全身心参与学习的体验中,提升古诗词学习的能力。学生在场景中直观认知汉字,形象感知意蕴,感受诗人情感,促进情感共鸣,达到“人在场中学,学在场中思”的效果。
关键词：场景学习 古诗词 创设条件 思维发展 
感悟·深研·丰富--湘文艺版音乐教材七年级下册第五单元《丢丢铜仔》合唱教学
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第1期56-57,共2页胡志玲 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出:“要重视并着力加强合唱教学,积极创设条件开展全员参与的班级合唱……培养学生的多声部听觉感知能力和合唱能力。在合唱中培养集体意识及协调、合作能力。”但实际教学中,班级合唱教学存在学...
关键词：学生能力发展 合唱教学 音乐教材 创设条件 班级合唱 义务教育 全员参与 教学方式 
专注吕格培养
《父母必读》2024年第1期58-65,共8页高婷 
在日常生活中,家长既要通过创设条件培养孩子形成持续的专注力,又要清除众多的“分心拦路虎”,防止孩子已有的专注力被破坏。
关键词：创设条件 专注力 日常生活 培养 拦路虎 孩子 
基于“教—学—评”一体化的初中化学教学被引量：1
《教育艺术》2023年第12期70-70,共1页李海红 程丽静 
学生是教学的中心。新课改背景下,教师需要根据学生的需求,对教师教学、学生学习以及课后评论练习一体部署,一体推进,促使教学活动更具有效性。本文主要描述基于“教—学—评”一体化的初中化学教学方法,并对相关案例发表一些看法。一...
关键词：初中化学教学 创设条件 教—学—评 新课改背景下 教学活动 学生的兴趣 教学目标 以学促教 
成长故事:在倾听中提升幼儿科学素养
《幼儿100（教师版）》2023年第12期28-29,共2页王剑虹 
科学技术的迅猛发展和社会进步对幼儿的科学素养提出了新的要求,科学素养的启蒙教育非常重要。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”那么,教师...
关键词：成长故事 创设条件 体验探究 科学素养 启蒙教育 幼儿科学 主动获取 科学探究活动 
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