创生

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激活素养表现的初中数学跨课时作业教研实践
《现代教学》2024年第13期154-155,共2页胡素芬 杨超 
本实践以跨课时作业为切入点,探寻作业设计的内生逻辑,以跨课时跨学科作业为载体关注学生的全面发展,以期达到课时与单元、课堂与作业等融合发展的创生样态。
关键词：内生 共生 创生 作业设计 
“同课对比互研”教研模式的创生与实践
《现代教学》2024年第13期167-168,共2页吴燕 
教育要实现从知识本位向素养本位转变,核心主体是教师,教师的理念更新与行为转变关键在学校,而校本教研就是学校教师实现专业成长的主阵地。上海市崇明区东门小学理性分析集团化学校校本教研问题,进行“同课对比互研”教研模式的创生与...
关键词：同课对比互研 教研模式 素养本位 
“指数”引航 以“学”为中心创生智慧课堂——以沪教版牛津英语五年级5BM4U2 Western Holidays为例
《现代教学》2023年第21期16-17,共2页仰雯玥 汪邵飞 张余珏 
本研究基于杨浦区“创智指数”评价数据,探讨如何基于评价结果进行教学改进,以帮助教师更好地应对教学挑战。杨浦小学以“学”为中心,推动小学英语课堂教与学的变革,具体方式:以真实问题驱动,以团队合作赋能,以学习支架导向,引领学生萌...
关键词：“创智指数” 以“学”为中心 英语学习活动 
“手绘”:“指尖上的班级文化”的创生与实践
《现代教学》2022年第15期143-146,共4页汤军 
上海市闵行区教育科学研究课题“儿童简笔画在小学班级建设中的实践研究”(课题编号:QY20201400)的阶段性研究成果。
2017年9月,教育部印发的《中小学德育工作指南》明确提出文化育人的德育实施途径与要求。作为小学班主任,笔者根据班情学情,积极打造班级特色,引导学生运用儿童简笔画来描绘班级目标、讲述班级故事、学会处理成长中的各种问题等,从而提...
关键词：中小学德育工作 小学班主任 班级文化 班级目标 班级生活 德育实施 文化育人 学情 
扎根蒙正课堂 变革与创生校本研修方式
《现代教学》2021年第25期70-71,共2页毛爱文 
上海市闵行区实验小学在近二十年的课堂变革中,学科团队在不同时期、不同校区、不同学科实践中,不断解决问题并创生新的推进策略,生成各种研修变式,促成了教师实施课堂变革的主动性和长效性,并经过探索建构了"前移后续"校本研修范式。
关键词：小学校本研修 “前移后续” 
综合活动领域的四季系列探索与创生——来自“新基础教育”四季系列活动的改革研究
《现代教学》2019年第15期27-32,共6页庞庆举 
教育部重点课题“当代中国学校变革推进的路径研究”(课题编号:DAA150207)的阶段性研究成果
综合活动是“新基础教育”整体转型性变革研究中的一个重要领域。经20余年理论与实践交互生成的研究性变革实践,形成了领域基本特质:价值取向上的儿童立场,行为策略上的整体策划与重心下移、日常创生与系列累进,以及思维方式上的综合融...
关键词：新基础教育 综合活动 四季系列活动 综合融通 
创生课程文化 走向共同成长——混合学习社群视域下教师专业发展的校本创新实践
《现代教学》2019年第5期18-20,共3页方继东 吴晓燕 
本文以促进教师专业发展为主要目标,以校本化教师研修课程体系的建构为主要方向,深入开展了学习社群的研究。从学习社群到教师专业学习社群,再到混合学习社群,教师发展途径日趋多元,形成了教师专业学习社群的举措符合教师专业发展的范...
关键词：校本化教师专业发展 课程建构 混合学习社群 
在学生工作与学科教学的综合融通中创生学生培养新境界——“新基础教育”共生体学校第五次全国现场研讨会综述
《现代教学》2018年第18期33-37,共5页蓝美琴 赵霞 孙青阁 
当前基础教育领域存在学生工作与学科教学割裂的问题,影响了育人质量的提升和育人体系的优化。探索学生工作与学科教学的综合融通,创生学生培养模式,具有积极的意义。在＂＇新基础教育＇研究共生体＇学生工作与学科教学的综合融通＇暨...
关键词：新基础教育 学生工作 学科教学 班级建设 综合融通 
创生新时代乡村班主任发展研究的新局面——“首届全国乡村班主任发展研究论坛暨优秀班集体经验交流大会”综述被引量：1
《现代教学》2018年第3期65-70,共6页陈才英 叶斐妃 李家成 
振兴乡村教育是实施乡村振兴战略、加强立德树人工作的构成，是新时代赋予教育的重要使命。乡村班主任是促进乡村学生发展的关键人，是乡村教师团队建设的领导者，是乡村学校发展的核心力量。当前，乡村班主任工作与发展还有许多困难和...
关键词：班主任工作 乡村教育 优秀班集体 经验交流 综述 论坛 教师团队建设 保障体系建设 
以学生领导实现跨界创生和整体转型——以一个班驱动全校学生暑假作业转型为例
《现代教学》2017年第20期12-16,共5页顾惠芬 
上海市“曙光计划”项目“中小学生领导力发展与学生组织建设研究”(项目批准号:13SG27);上海市浦江人才计划项目“义务教育阶段学生领导力培养与评价研究”(项目批准号:14PJC029)的研究成果
21世纪教育面临着全球化、多元文化、教育公平等诸多挑战。如何培养未来的公民？他们应该具备哪些素养？这是每一个教育人都在不停追问的话题。《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》WISE研究报告明确将＂领导力＂列为未来公民社...
关键词：作业 整体转型 人生规划 多元文化 全球经验 社会性发展 教育生活 社会参与 通用 过程模式 
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