创生

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品质语文:素养导向的教育生态重构
《中学语文教学》2025年第3期F0002-F0002,共1页
在核心素养导向的新课改浪潮中,南京市宁海中学刘宏业校长领衔的研究团队,立足传统文化基因,站在学科育人的高度,历经十余年探索实践,提出“品质语文”教育理念。研究团队通过对“品”“质”释义的溯源,结合新课标对“品质”的多处论述...
关键词：探索实践 学科育人 文化创生 研究团队 生态重构 新课改 新课标 宁海中学 
文化遗产智慧数据价值创生逻辑与路径探析
《图书馆论坛》2025年第3期89-98,共10页刘佳臻 弓越 王晓光 
国家社会科学基金重大项目“文化遗产智慧数据资源建设与服务研究”(项目编号:21&ZD334)研究成果。
智慧数据是破解当前文化遗产领域庞大的数据资源未能得到有效利用困境的重要手段。文章探索文化遗产智慧数据价值如何在资源建设中逐步凝练,并在智慧服务应用中实现,从而激活文化遗产价值,促进文化遗产资源的活化利用。选取国内外文化...
关键词：智慧数据 价值创生 文化遗产 智慧服务 
习近平文化思想的哲学意蕴
《前线》2025年第2期23-25,共3页徐斌 
从哲学视角看,文化就是人类一切自觉的、有目的的活动的过程和非物质性成果。在马克思主义哲学视域下,文化来源于人的生产和生活实践,客观世界是随着实践的发展不断变化的,文化也必然随着实践和时代的发展不断发展;文化本质上是社会意...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 文化创生 习近平文化思想 非物质性 发展先进文化 哲学意蕴 理论根基 哲学视角 
任务群创生:指向传统文化的古诗词教学实践--以咏物诗为例
《教育》2025年第6期16-18,共3页李俞娟 
江苏省苏州市吴江区第十批学年课题“青年教师专项”课题“小初融通视域下古诗词教学有效性的实践研究”(课题编号:1023XQ0206)的阶段性研究成果之一。
一、小学古诗词教学与传统文化的“断连”(一)生活中的现象如今,我们都感叹:现在的孩子越来越不接地气了,他们不关心春花秋月,不关心笔墨纸砚,在意的往往在手中方寸之间的事物。李白的《静夜思》是孩子们最耳熟能详的诗歌了,这首启蒙诗...
关键词：春花秋月 古诗词教学 传统文化 任务群创生 
赋魂·赋能·赋形——传统文化视阈下个体语言经验的积淀与创生
《福建教育》2025年第3期22-26,共5页王崧舟 
在传统文化视阈下,教师可以通过价值赋魂,夯实个体语言经验的底层逻辑;通过语感赋能,优化个体语言经验的创生机制;通过表达赋形,创新个体语言经验的显现载体。这不仅有助于学生坚定文化自信、发展语言运用、培养思维能力、提升审美创造...
关键词：传统文化 个体语言经验 创生路径 
地域文化融入思政教育的思考与探索——以杭州市为例
《河南教育(基教版)(上)》2025年第1期48-49,共2页吴小美 
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,需要教育者的用心栽培。中学思想政治教育不仅承担着塑造“三观”、传承文化的使命,还是一个自觉地进行文化创生的过程,是培育学生文化自信的重要途径和方式。地域文化具有独特地域性、相对稳定性、...
关键词：思政教育 立德树人 思考与探索 传承文化 文化自信 文化创生 相对稳定性 教育资源 
创生、系统、融合:农村教育发展的逻辑
《教育理论与实践》2025年第1期29-35,共7页郑苗苗 凡勇昆 
国家社会科学基金教育学一般项目“推进中国式乡村教育现代化的治理创新及效能评价研究”(项目批准号:BFA230098)的研究成果。
农村教育发展具有丰富的时代意蕴,是顺应乡村振兴战略的必然选择。农村教育发展秉持价值、整体和关联的三重逻辑,具体表现为:乡村振兴、农村社会和农村教育三大系统创生形成“教育—社会—乡村振兴超系统”,农村教育发展在“教育—社会...
关键词：乡村振兴 农村社会 农村教育 创生 系统 融合 国家战略引领 社会服务取向 乡土文化传承 
“第二个结合”视域下中华优秀传统家文化的现代创生
《理论观察》2025年第1期5-9,共5页赵伟 朱守航 
国家社科基金项目“21世纪后马克思主义意识形态理论逻辑范式的激进转向及对我国的启示”(18BKS051);北京交通大学研究生思政课程建设项目“《自然辩证法概论》思政课程建设”(134001262522)。
中华优秀传统家文化作为中国五千多年文明史的结晶,是中华民族在长期历史发展中形成的精神财富。中华优秀传统家文化有其生成与演进脉络,从马克思主义哲学视角重新审视中华优秀传统家文化,有助于深入挖掘其中的价值功能。如今,中华优秀...
关键词：“第二个结合” 中华优秀传统家文化 现代创生 
故事思维:九年制学校班级文化建设的理念创新与实践
《教书育人(校长参考)》2025年第1期25-27,共3页陈晓霞 
基于故事思维,能够促进班级文化的自然形成与发展。一是以故事名义驱动文化认同,增强班级成员之间的情感联系和归属感。二是用故事思维启动文化引领,通过讲述与班级理念相符的故事来激发学生的内在动力和创造力。三是循故事眼光推动文...
关键词：故事思维 班级文化 文化认同 文化引领 文化创生 
坚持评价育人新理念 创生班本实施新样态——小学综合素质评价的班本化实践探索
《河南教育（基教版）（上）》2024年第12期19-20,共2页王峥 李佳薇 
教育评价事关教育发展方向及成效,推进学生评价改革是新时代教育评价改革的重要内容,对落实立德树人根本任务、促进学生全面发展具有重要意义。近年来,我们学校将课程与综合素质评价深度融合,以探索班本化评价实施为导向,深挖班级文化内...
关键词：教育发展方向 班级文化 综合素质评价 立德树人 学生核心素养 班本化 新样态 教育评价改革 
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