一题多变

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巧用一题多变优化课堂效果
《中学生数理化（教与学）》2020年第7期93-93,共1页韩启国 
课堂教学不仅是为了让学生获取知识,还必须关注学生的全面发展.在课堂教学中,学生应有自己思维活动的时间和空间,在学习知识、掌握技能的过程中,能将自己的体验与书本知识结合起来,学有用的数学,学有趣的数学,这是我们课堂教学追求的目...
关键词：优化课堂 减负增效 课堂教学 变式训练 一题多变 教学实践 学生的全面发展 掌握技能 
变式教学,让初中数学教学更有效
《中学生数理化（教与学）》2020年第3期31-31,共1页陈爱 
变式教学是指教师将知识以各个不同的角度、背景和情形对学生展开教学,通过各种不同的变式手段帮助学生提高对知识的理解程度,从而使学生能够掌握知识当中的含义和本质特征的一种教学活动。变式教学能够让一个题目有多种形式,还能让一...
关键词：变式教学 初中数学教学 一题多变 
一题多变——高三物理复习策略
《中学生数理化（教与学）》2019年第6期93-93,共1页林映霓 
一题多变是高三复习中的一个重要策略.一题多变是通过对一个模型进行修改,可以修改已知、未知、参数,也可以拓展其他的知识点等,但是始终保持解题方法不变,强化方法的应用,这对于突破知识难点非常有效.本文就此进行一些探讨.例题:如图1...
关键词：一题多变 高三复习 
高考物理二轮复习中有效备考策略
《中学生数理化（教与学）》2017年第12期40-40,共1页丁莹 
高考二轮复习一般是从3月份开始持续到4月底,大约有两个月的时间.对物理学科而言,可以说是时间短、任务重.在高中物理二轮复习中,如何提高复习效率,帮助学生构建完善的知识网络,加深学生对物理知识的理解,提高学生解决问题的能力,是值...
关键词：二轮复习 备考策略 物理知识 变式教学 高中物理 一题多变 精讲精练 一题多解 
浅谈数学思维的发展条件
《中学生数理化（教与学）》2017年第11期56-56,共1页徐亚琴 
在数学教学中,思维是连接师生对数学知识认识的纽带,师生思维尽可能地同步是取得良好教学效果的标志,但人的思维能力不是仅凭知识的积累而增长起来的,它需要长期的训练与培养.这就要求教师在教学中要发挥主导作用,不仅传授知识,而且要...
关键词：数学思维 一题多变 一题多解 数学教学 
谈谈初中物理“五环节问题导学法”
《中学生数理化（教与学）》2016年第6期84-84,共1页杨著欣 
教学不在于你教会学生多少知识,而在于你教给学生多少方法,多少好的学习习惯,授之以'渔'而不是给'鱼'.在初中物理教学中,笔者运用五环节问题导学法,打造初中物理优质、高效课堂,收到了显著效果.一、自主学习,发现问题提出一个问题往往...
关键词：初中物理 导学法 物理学习 一题多变 易错点 五环节 
能学,更会学——高中数学解题后的再思考被引量：1
《中学生数理化（教与学）》2016年第5期83-83,共1页窦剑眉 
在高中阶段的数学学习中,练习题目的数量大幅增加.很多教师和学生都热衷于通过加大练习数量来巩固知识学习效果,使课业负担成倍增加.然而,大量做习题并不一定能使学习效果得到提高.即使教师在每一次课堂教学后都为学生布置很多练习,仍...
关键词：数学解题 再思考 数学学习 解题规律 一题多变 等比数列 
优化高中物理习题教学研究被引量：4
《中学生数理化（教与学）》2016年第5期92-92,共1页余琳 
一、做好学习方法指导,使学生掌握解题技巧科学的学习方法是提高学生学习效率的重要手段.在高中物理习题教学中,教师要教会学生分析问题、解决方法的方法,引导学生掌握解题技巧,从而提高学生的解题能力.1.借助类比法,关联记忆,迁移应用...
关键词：物理习题教学 解题能力 习题变式 一题多变 
试题讲评课应遵循的原则
《中学生数理化（教与学）》2016年第4期79-79,共1页朱小东 
一、目标明确原则讲课(题)首先有一个'为什么'讲的问题,这就要求教师对讲课(题)的内在意图要清楚,明确目标应当是备课(选题)时首先要斟酌的问题,它既是一节课(题)的起点,又是一节课(题)的归宿.讲评课有其特殊性,目标也要明确.讲评课的...
关键词：讲评课 解题方法 一题多变 
变式教学,让初中数学教学更有效
《中学生数理化（教与学）》2016年第2期37-37,共1页王军 
在数学教学中,要想培养学生的解题能力,就需要在解题思路、解题方法上不断变化,推陈出新,夯实解题基本功,提高学生分析问题、解决问题的能力.变式教学就是培养学生解决问题能力的一种手段,它可以帮助学生转换解题思路,理解题目的条件与...
关键词：变式教学 初中数学教学 一题多变 
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