创意表达

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创意写作场:儿童写作素养提升的“一个经验”
《小学教学设计》2025年第7期84-86,共3页高洁 
江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“指向儿童思维品质提升的语文阅读教学‘关键问题’设计研究”(C-c2021/02/65);南京市第十三期个人课题“增进言语智慧:小学语文‘交互式写作’的创新实践研究”(Bb4914)阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出“文学阅读与创意表达”学习任务群,同时提出:“观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。”创意表达,强调了写作的创新性与实践性。
关键词：创意表达 创意写作 文学阅读 义务教育语文课程标准 学习任务群 素养提升 儿童写作 文学作品 
“文-图”创读:小学写景类课文教学的新突围--以四下《海上日出》为例
《小学教学设计》2025年第1期139-141,共3页梁鸯鸯 
写景类课文是统编教材课文系统的重要组成部分,其语言优美、画面感强,非常适宜学生积累语料,发展文学审美与创意表达的能力。这也呼应了《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的“通过阅读描绘大自然的散...
关键词：语言实践活动 课文教学 创读 统编教材 创意表达 画面感 文学审美 写景 
遵循年段特征 阅读表达一体--二下《我是一只小虫子》教学
《小学教学设计》2025年第1期74-77,共4页谢攀 
一、基于单元整体的文本解读与情境创设《我是一只小虫子》是二下第四单元的一篇精读课文。这是一篇自述性的科学童话。课文从小虫子的视角出发,以第一人称来描述小虫子眼中的世界,充满了童趣。它与本单元课文《彩色的梦》《枫树上的喜...
关键词：第一学段 精读课文 图画书 阅读情境 单元整体 童真童趣 创意表达 文学阅读 
思维引领 想象进阶--六下《插上科学的翅膀飞》习作教学及点评
《小学教学设计》2025年第1期86-89,共4页冯践知(执教) 王爱华(点评) 
【教材解读】《插上科学的翅膀飞》是六下第五单元的习作,要求学生放飞想象,写一个科幻故事。教材插图从“人工智能”“星球探索”“时空穿越”等方面为学生提供了想象的视角,习作要求则从作前准备、作中构思、作后评价三个核心环节展...
关键词：教材插图 科幻故事 习作教学 人工智能 科学素养 创意表达 教材解读 时空穿越 
童眼·童言·童心:“文学阅读与创意表达”的教学新视角
《小学教学设计》2024年第31期11-14,共4页姜树华 
中国教育学会2022年度课题“‘言意共生’理念下优化儿童语文生活的教育实践研究”(编号202232000201B);江苏省2023年度基础教育示范性育人模式研创项目“言意共生:建构儿童高品质的语文生活”(编号2023YRMS04)的阶段性成果。
“通过整体感知、联想想象,感受文学的语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验……表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。”这是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中关涉“文学阅读与创意表达...
关键词：整体感知 目标达成 文学阅读 实施路径 创意表达 联想想象 学习任务群 童言 
学习主题的内涵特征和确定策略--以“文学阅读与创意表达”学习任务群为例
《小学教学设计》2024年第31期67-69,共3页冷雪梅 
“文学阅读与创意表达”学习任务群中的“学习主题”可以理解为学生所学内容的人文主题、思想价值的凝练概括的称谓。基于此学习任务群的学习内容,依据其层级性、统整性、人文性特征,提出“由总到分、化大为小”“以一带多、横向扩展”...
关键词：学习主题 学习任务群 策略 
智慧梳理 创意表达——第三学段古诗词教学旨归
《小学教学设计》2024年第28期4-7,共4页宋国萍 
第三学段古诗词教学的重点是通过诵读,想象诗歌意境,体会作品情感,实现语言材料的主动积累与运用,提升表达能力。立足“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”两大学习任务群视域下审视,古诗词教学不能止步于反复诵读,而应在积...
关键词：第三学段 古诗词 创意表达 梳理 
争当乡间故事编讲人——五上第三单元整体教学设计
《小学教学设计》2024年第22期31-33,共3页陈培达 张其静 
一、设计依据与主题确定。五上第三单元的课文均为我国民间故事,人物形象鲜明,故事情节曲折,语言通俗易懂,想象、联想丰富奇特,感情真挚,愿望朴素,是表现中华优秀传统文化的良好载体,有利于促进学生的精神成长,契合典型的“文学阅读与...
关键词：中华优秀传统文化 牛郎织女 转变角色 选文 创意表达 文学阅读 感情真挚 讲故事 
指向创意表达的口语交际教学实施路径及实践转向
《小学教学设计》2024年第19期15-18,共4页李春清 
2023年浙江省教研规划课题“三体系·三融合:学习任务群下整本书阅读的研究”(项目编号:G2023304)阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出了“创意表达”。当下,如何立足统编教材口语交际落实创意表达教学成为一项重要议题。对此,教师可引导学生启用副语言系统来展开交际实践,创建交际语料库来积累表达经验,提炼表达范式并主动迁...
关键词：口语交际 创意表达 实施路径 实践转向 
基于“创意表达”的小练笔的价值探寻与实施路径
《小学教学设计》2024年第13期69-71,共3页董静 
“文学阅读与创意表达”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置的六大学习任务群之一。其中“创意表达”旨在观察、感受自然与社会,关注语言文字作品的形式,从中感受形象、体会情感、获得审美体验。
关键词：实施路径 小练笔 创意表达 价值探寻 文学阅读 学习任务群 语言文字 体会情感 
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