词汇输入

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初中英语词汇教学的“三策略”
《科学咨询》2021年第21期220-221,共2页钟立 
词汇是学生英语学习中最首要的任务,在教学实践中,教师应该通过多种途径实现词汇的输入,再通过作业的精心设计,让学生在实践中巩固词汇,再在具体的语篇中运用词汇,提高词汇教学的实效性。
关键词：初中英语 词汇输入 词汇运用 
剑桥商务英语(BEC)中级考试备考技巧浅析
《大学（教学与教育）》2021年第2期60-61,共2页曾真 
进入21世纪以来,全球化进程加快,剑桥商务英语(Business English Certificate,BEC)在中国乃至全球的热度不减反增。每年参加BEC考试的中国考生都在不断增加,但是很多考生的成绩却不理想。本文以BEC中级考试为研究对象,试图从重点词汇输...
关键词：剑桥商务英语(BEC) 中级考试(vantage) 重点词汇输入 逻辑关系表达 商务场景引入 
培养高中生英汉互译能力的策略
《语数外学习（高中版）（下）》2020年第7期65-65,共1页郭皓 
在新课程改革的背景下,引导学生把握互译这项技能,是提高学生阅读能力和写作能力的必要辅助手段。为此,高中英语教师应当积极成为学生英汉互译实践中的指导者,灵活设计英汉互译教学的形式和内容,帮助学生逐步提高英汉互译的能力,充分调...
关键词：学生阅读能力 高中英语教师 高中生 新课程改革 灵活设计 指导者 词汇输入 英汉互译 
刍议英语词汇输入方式与听力效果之关系
《新东方英语（中英文版）》2019年第11期148-148,共1页朱文欣 
听力能力的培养受平时训练方式的制约,已有研究表明:大学生词汇输入与理解方式的单一性、语音因素的辨音能力相对较弱等都属于听力知识存蓄的阻力,会影响大学生英语听力的学习效果.本篇文章主要通过理论分析及查阅相关文献论证了通道形...
关键词：词汇输入 通道形式 听力 
优化高频词汇输入 提高词汇教学效率
《中小学教学研究》2018年第4期37-39,共3页赵丹 
高频词汇出现频率高,语文词性丰富,搭配能力强,是词汇教学的重点,其教学优劣直接影响学生的词汇运用能力。词汇教学应结合英语课程标准词汇教学目标和语言学习理论,运用多种方法,优化高频词汇输入、输出方式,从而提高词汇教学效率。
关键词：初中英语 高频词汇 教学策略 教学效率 
人教版与外研版必修三Unit1的对比分析
《小品文选刊（下）》2017年第11期105-106,共2页毕千晗 
词汇是教材的重要组成部分，也是教师教学和学生学习的重点之一。普通高中课程标准在词汇方面也提出了明确的、更高的要求。其中认为“高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容”。...
关键词：对比分析 人教版 语言学习环境 课堂教学环境 高中学生 词汇输入 语言基础知识 教师教学 
词汇教学方法策略探究
《校园英语》2017年第13期26-26,共1页陈革 
词汇教学就是一个词汇输出的过程。在中国学生学习英语的过程中，不少教师和学生都没有意识到把词汇实践作为一个独立的范畴进行规划的必要性。本文提出了词汇教学实践的重要性并总结了这一过程中教师能起到的指导作用和可供学生参考的...
关键词：词汇教学 策略 词汇输入 词汇输出 
英语词汇教学的多模态-认知策略模式
《国内高等教育教学研究动态》2017年第1期11-11,共1页
一、多模态教学与英语词汇习得因此，在英语词汇教学中，教师可以整合相关文本、图片、音频流、视频流、动画等，借助多模态手段进行词汇输入和输出，以提高词汇教学和习得效果。二、词汇习得的认知策略由此，为了更加合理的利用词汇学...
关键词：英语词汇教学 认知策略 多模态 英语词汇习得 词汇输入 词汇学习 视频流 教师 
博观而约取,厚积而薄发——关于运用适切输入,促语言运用能力的探究
《知识文库》2016年第16期246-246,共1页邓丽荣 
英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾经说过,'没有语法,能表达的内容很少,没有词汇则什么也表达不了'。词汇是进行语音、语法、句型、词组等的学习基础和最基本的组成单元,是听、说、读、写技能训练得以实现的根本,是支撑起整个英语庞大体...
关键词：语言运用能力 词汇输入 小学英语 词汇教学 
高中英语书面表达基本功提升策略
《丝路视野》2016年第7期46-46,71,共2页权小宁 
书面表达和阅读最大的不同是阅读只需会意,而书面表达需要准确的句子结构表达含义.句子结构自然涉及到字、词、句以及语法的基本用法规则,它是英语知识和应用能力的综合指标.
关键词：书面表达 词汇规则 词汇输入 句子结构 
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