粗盐

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融入中华传统文化的实验教学——以“粗盐中难溶性杂质去除”为例
《中学化学教学参考》2025年第5期72-76,共5页倪胜军 孙艳平 付绍武 
广东省教育科学规划2020年度一般课题“基于深度学习促进学生化学核心素养发展的实践研究”(课题编号:2020YQJK067)研究成果;深圳市教育科学规划2020年度课题“初中化学混合式教学的设计与实施研究——以云班课平台为例”(课题编号:ybz20096)研究成果;广东省2024年基础教育教研基地项目——校(园)本教研基地项目研究成果。
中华文化蕴藏着强大的更新选代力量。中学化学实验教学融入中华优秀传统文化既有其必要性也有合理性。以“粗盐中难溶性杂质去除”为例,融合与古代海盐制备相关的中华优秀传统文化要素,设计并实施实验教学,建议充分挖掘中学化学实验中...
关键词：中华优秀传统文化 化学实验教学 粗盐中难溶性杂质的去除 古代海盐制取 
“粗盐中难溶性杂质的去除”单元教学设计
《中学化学教学参考》2025年第6期18-20,共3页申屠英军 
依托真实情境,以初中化学“粗盐中难溶性杂质的去除”为例,展开单元教学研究。首先从教学内容分析、学生学情分析、化学实验教学目标确定以及教学设计思路方面提出了详细的单元教学设计,最后通过情境与探究活动呈现出了具体的教学过程。
关键词：初中化学 杂质去除 单元教学 
课程思政在实验教学中的应用——以“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”为例
《中学化学教学参考》2024年第33期47-49,共3页彭小丽 马善恒 
安徽省教育科学研究2023年度规划项目“中学生化学实验素养评价体系的建构研究”(课题编号:JK23077)研究成果;2024年度合肥市教育科学规划课题“STEAM理念下高中化学‘研究与实践’栏目的应用研究”(课题编号:HJG24255)阶段成果。
课程思政教育主要指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。通过将思政教育元素融入化学实验教学,不仅可以提升学生的专业素养...
关键词：课程思政教育 高中化学实验教学 粗盐提纯 
基于PBL教学模式的初中化学线上教学研究--从“粗盐”到“思维”的蜕变
《中学化学教学参考》2022年第10期32-34,共3页周莉敏 周晓美 
一、问题的提出国内基于网络平台的教学研究,主要分为两类:一是多种平台相结合的教学模式研究,比如刘海燕等[1]对“职教云课堂”和“腾讯课堂”在食品化学教学中的应用进行了探索;吕滋建等⑵对“1个平台+多种宜播互动”的线上教学模式...
关键词：线上教学 微信公众号 初中化学 云课堂 PBL教学模式 食品化学 网络平台 QQ群 
粗盐酸显黄色的原因探析与实验验证
《中学化学教学参考》2021年第22期70-72,共3页廖兴权 
很多中学教师认为粗盐酸显黄色是三价铁离子的颜色,其实,含三价铁离子的溶液显棕黄色是因为三价铁离子是以金属配离子的形式存在于溶液中,故粗盐酸的黄色应是含三价铁的配离子的颜色。而配合物本身的颜色主要是物体在日光的照射下对混...
关键词：中学教师 三价铁离子 配离子 中心离子 过渡金属离子 光的吸收 原因探析 盐酸 
“粗盐中可溶性杂质的去除”专题复习
《中学化学教学参考》2021年第18期84-85,共2页申芳莹 
初中化学教学中复习课教学模式多样,而在多种复习模式中,笔者认为专题复习对学生化学能力的提升较为显著。《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确提出要更加注重培养学生的核心素养,更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力...
关键词：初中化学教学 核心素养 复习模式 专题复习 解决实际问题的能力 普通高中化学课程标准 复习课教学模式 可溶性杂质 
素养为本的实验活动教学策略——以“粗盐中难溶性杂质的去除”为例
《中学化学教学参考》2020年第6期41-44,共4页梁小玲 
一、问题的提出教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。实验探究活动重点发展科学探究与创新意...
关键词：核心素养 立德树人 讲授式 实验探究活动 难溶性 证据推理 照方抓药 课堂教学 
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