错例

作品数：1493被引量：338H指数：7
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错例研究:让教学改进更为真实被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2018年第12期1-3,共3页汤春燕 
错例是在学生的学习产生的,在教学的各个环节里普遍存在。研究错例,对教学改进具有重要的实践价值。在分析错例的研究价值和错例研究的现实意义的基础上,提出错例研究对教学的四个改进策略,从而帮助教师读懂学生的学,促动教师反思自己...
关键词：错例 错例研究 教学改进 
撑一支“错例”长篙,向“除法”更深处漫溯——由一道错例对“除法意义”教学进行深度解读与改进被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2018年第12期4-5,共2页章益敏 
学生的错例千千万,研究学生的错例有利于教学的改进。以五年级"小数除法"单元中学生的一个错例为例,在分析错因的基础上对症下药,从而提出系统策划、主动建模、方法指导的教学改进策略。
关键词：错例 除法意义 教学改进 
让“比例尺”充满新的生命力——“比例尺意义”的教学改进与思考
《小学教学参考（数学版）》2018年第12期6-8,共3页石柳 
数学来源于生活,学生要学生活中的数学。以"比例尺意义"的教学为例,教师以典型错例为载体,通过认真剖析、深入访谈,找到学生认知的起点,给"比例尺"注入新的活力。
关键词：比例尺 典型错例 教学改进 
规律:在探究思辨中建构——“最简分数化成有限小数”错例改进策略探寻
《小学教学参考（数学版）》2018年第12期8-10,共3页王孙君 
一次练习带来一个错例,一个错例引发一场深思。从教材、教师、学生三方入手,在种子课和练习课双重补充"你知道吗"这类阅读材料的实践环节中,通过多样探究知规律、质疑验证明规律、巩固拓展用规律,真正让规律在思辨感悟中建构。
关键词：规律最简分数 有限小数 
透过现象梳缘由 追根溯源理成因——圆的周长与面积的计算错例成因溯源
《小学教学参考（数学版）》2018年第12期21-22,共2页王孝勤 
生成性资源是在教学过程中动态生成的,教学中合理利用学生的生成性资源有利于提高教学的有效性。在周长和面积的计算学习中,学生总会频频出错,针对教学中出现的错误资源,引导学生借助几何直观进行梳理,让学生经历直观分析促思维,追根溯...
关键词：错误资源 追根溯源 圆的周长与面积 
突破表象 防止负迁移——多元化教学视域下的小学数学典型错例教学探讨被引量：2
《小学教学参考（数学版）》2018年第10期42-43,共2页马熙君 
学生出现思维负迁移,是由于他们的认识仅停留在表象的层面上。多元化教学,要求教师充分调动学生思考的积极性,让他们手、脑、眼、耳充分结合,语言、文字、图形、实物多方联系,从而进入深层次的学习,防止出现思维负迁移。
关键词：表象 负迁移 多元化教学 
基于数形结合的乘法分配律错例分析被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2018年第9期23-25,共3页唐明 
在教学“乘法分配律”时,教师往往关注的是乘法分配律的外形结构,缺乏对其内隐的数学本质的挖掘。教师要以直观、具体的形式呈现学生的错例,结合学生已有的活动经验,便于学生理解算理、建立模型,促进学生解决问题能力与运算能力共同提高。
关键词：数形结合 乘法分配律 错例 
对计算教学中的“不规范错例”的剖析
《小学教学参考（数学版）》2017年第9期27-27,共1页夏薇 
计算教学过程中,教师要抓住时机来帮助学生防错纠错,使学生能掌握正确的计算方法.以＂两位数乘两位数＂的教学为例,变换教材中的关键数据,将巧合的数据改换为一般性的数据,避免特殊数据带来的＂反乘＂现象,引导学生深入掌握计算规则和...
关键词：两位数 反乘 纠错 算理 算法 
数形结合,建构运算律的基本模型——“乘法分配律”的错例分析与思考
《小学教学参考（数学版）》2017年第9期21-22,共2页胡芳 
小学阶段,运算律是运算教学的难点之一,尤其是乘法分配律.教材中,简便运算的题型与计算的练习量都偏少,通过对学生错例的分析,给出相应的教学策略,以帮助学生掌握乘法分配律.
关键词：乘法分配律 简便运算 数形结合 模型 
学生的错例分析与研究
《小学教学参考（数学版）》2017年第7期45-46,共2页季黄健 
在数学学习过程中,学生难免会犯一些错误。对于这些错误,教师在帮助学生订正的同时,还应该学会分析与归纳,分析学生做错的原因,归纳学生常犯错误的知识点,合理运用错题资源,对错例进行分析与研究,总结避免出错的方法。
关键词：错例分析 数学学习 小学数学 
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