伊索

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三下“快乐读书吧:小故事大道理”教学设计
《小学语文教学》2021年第15期53-54,共2页谭迪怡 
【教学理念】"快乐读书吧"的读书活动,虽然主要由学生在课外自主完成,但是教师要在读书活动前对学生进行阅读方法的指导。以《中国古代寓言》中的两篇寓言为引子,学习阅读寓言的方法,由此激发学生阅读寓言故事的兴趣,从而达到海量阅读...
关键词：《伊索寓言》 读书活动 寓言故事 自主阅读 海量阅读 快乐读书吧 自主完成 教学设计 
走进学生的内心
《小学语文教学》2020年第18期56-58,共3页庄晓 
《伊索寓言》里有篇风与太阳的故事,说的是风与太阳争论谁的能量更大。他们决定比试,看谁能使得一位老人脱下外套,谁就胜利。风一顿猛刮,老人紧紧裹住自己的衣服,风吹得更用力了,恨不得将老人的外套扯下来,但它越吹得猛,老人把外套裹得...
关键词：《伊索寓言》 外套 微笑 太阳 走进 老人 
在“读书吧”快乐读书吧——统编本教材“快乐读书吧”教学实践与思考被引量：6
《小学语文教学》2019年第22期26-28,共3页侯春艳 
'快乐读书吧',是一个全新的栏目,是统编本教材'倡导大量阅读、加强课内外沟通'的一个重要载体,也是落实课标建议的一个重要手段。但在实际的教学中,由于大多教师对'快乐读书吧'栏目的作用和意义认识不足,因此教学中常常出现目标不明、...
关键词：统编本教材 《伊索寓言》 中国古代寓言 克雷洛夫寓言 教学实践与思考 
依寓言之特质 彰寓言之效益——以《伊索寓言》教学为例
《小学语文教学》2019年第14期50-51,共2页魏松 
寓言是劳动人民在劳动之余口头创造的一种文学作品,以短小精悍的小故事,揭示发人深省的大道理。《伊索寓言》既承载了一般性语言的基本特点,同时也蕴含着属于自己的特点。笔者依循着'伊索寓言'的特点,将寓言文本所能彰显的效益最大化。...
关键词：寓言故事 《伊索寓言》 寓言教学 
《伊索寓言》教学实录与评析
《小学语文教学》2015年第11期25-27,共3页姜树华 胡海舟 
【教学目标】 1．讲讲故事，初步感知寓言简短而深刻的文体特点； 2．读读文本，品味寓言言语精练的表达特点； 3．悟悟寓意，学习多角度表达寓意的阅读方式。
关键词：《伊索寓言》 教学实录 教学目标 文体特点 表达特点 阅读方式 讲故事 寓意 
熟悉的地方也有风景:旧文重教的意义——以《伊索寓言》教学为例谈从“悟课文”到“会表达”
《小学语文教学》2014年第6期49-50,共2页陆云峰 
《语文课程标准》里面多次提到“语文素养”，但对于“如何在课堂教学中提高学生的语文索养”这个问题，我们一直处于模糊的理解状态。对这个问题的回应也仅仅停留在三个层面的理解上：“识记文本”——会认、会读、会写文本中的字词；...
关键词：课堂教学 符号意义 《伊索寓言》 课文 《语文课程标准》 风景 熟悉 语文素养 
《伊索寓言》,不学也罢!
《小学语文教学》2013年第4期20-20,共1页严文灿 
今天，老师发给我们全班每人一张纸，我们以为是练习题，拿到纸后习惯地把笔帽套在钢笔上，准备接受挑战。“啥？我最喜欢和最不喜欢的课文？”同桌的眼珠像要被弹簧弹出来了。我呢，毫不犹豫地在纸上画了一个大大的、深深的圆圈，那个...
关键词：《伊索寓言》 练习题 老师 课文 
寓理于言 言为根本——以《伊索寓言》为例谈寓言教学
《小学语文教学》2011年第11期50-51,共2页陈步华 
寓言以其短小精悍、生动有趣的故事，以及那珍珠般闪光的深刻哲理，展示了这种特殊文体的独有魅力。寓言中往往直接概括出所要表达的寓意，表达了作者对某种人或社会现象的评价、赞扬、批判或讽刺，这是寓言区别于其他叙事文的最大特点...
关键词：寓言教学 《伊索寓言》 寓理 特殊文体 社会现象 叙事文 “理” 寓意 
百年课文《狮子和鹿》的四种版本分析
《小学语文教学》2010年第7期42-44,共3页范远波 
《狮子和鹿》是三年级上册的一篇课文，它选自《伊索寓言》。这个故事告诉我们两个道理：一是尺有所短，寸有所长，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；二是不要光图外表美丽，要讲求实用。
关键词：狮子 课文 版本 《伊索寓言》 鹿 三年级上册 外表美 长处 
寓言的美学意义初探
《小学语文教学》1994年第Z1期87-88,共2页刘国华 
寓言的美学意义初探深圳刘国华寓言是一种文学体裁。它通过一个简短的故事，说明了一个深刻的道理。自奴隶社会始，寓言就产生了。世界上最著名的有《伊索寓言》、《拉·封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》、《菜辛寓言》。我国古代寓言也很...
关键词：寓言说 克雷洛夫寓言 《伊索寓言》 美学意义 文学体裁 古代寓言 刘国华 下层人民 哲学道理 讽刺性 
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