伊索

作品数：1555被引量：335H指数：7
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言说和言说的语境问题--重读《穿井得一人》被引量：1
《语文学习》2020年第1期59-62,共4页詹丹 
统编语文教材七年级上册第六单元《寓言四则》,除了选入外国的两则伊索寓言外,还选了中国古代《列子》中的《杞人忧天》和《吕氏春秋》中的《穿井得一人》两则寓言。《杞人忧天》的故事已是成语,为世人所熟知,而《伊索寓言》的两则,又...
关键词：《伊索寓言》 《吕氏春秋》 语文教材 伊索寓言 统编教材 传统教材 《列子》 《语文》 
《读〈伊索寓言〉》课堂实录
《语文学习》2006年第12期25-27,共3页董承理 
师：《读（伊索寓言）》这篇文章，同学们在上课前已经读过了。现在．我们来讨论预习时请大家思考的两个问题：这篇文章是讲什么的？作者写这篇文章目的是什么？
关键词：《读〈伊索寓言〉》 课堂实录 《读(伊索寓言)》 文章 课前 同学 预习 
不是道德判断,是审美判断——释去学生对《读〈伊索寓言〉》的一处阅读困惑被引量：1
《语文学习》2006年第4期37-38,共2页陈琦 
在《读〈伊索寓言〉》课文最后一段里，钱钟书先生提到卢梭有一个观点，即小孩子看了《乌鸦和狐狸》后，“不会同情被骗的乌鸦，反会羡慕善骗的狐狸”。笔者在授课时发现，学生对钱先生引用卢梭观点的用意——为下文引出作者自己的观点...
关键词：《读〈伊索寓言〉》 道德判断 审美判断 阅读教学 钱钟书 语文 中学 学习难点 
花开两朵 各表一枝——《读〈伊索寓言〉》差异性教学案例
《语文学习》2005年第4期26-28,共3页陈赣 
背景：2004年我校高三年级暑期进行了重新编班，我教一个生物班和一个综合班，两个班的层次差距较大。生物班的学生大多是年级优秀学生，他们学习积极主动；综合班学生学习主动性和积极性不足．课堂秩序较差。刚上两个班的时候．我基本...
关键词：《读(伊索寓言)》 差异性教学 教学案例 教学内容 教学效率 高中 三年级 现代文阅读 语文 沪教版 
读《伊索寓言》（高中第二册／7）
《语文学习》2003年第7期56-63,共8页祁兵 
关键词：《伊索寓言》 高中语文第二册 语文教学 教学目标 教学过程 教学方法 教学设计 寓言 
一堂没有完成“教学任务”的课
《语文学习》2003年第3期18-20,共3页孙美菊 
关键词：教学任务 中学 语文 教学模式 教学案例 评析 《读〈伊索寓言〉》 
《伊索寓言》“幼稚”“浅薄”吗？——读《读〈伊索寓言〉》
《语文学习》2003年第2期26-27,共2页吴国林 
关键词：《伊索寓言》 高中 语文 备课参考 
钱钟书先生《读<伊索寓言>》
《语文学习》1996年第7期13-16,共4页臧克和 
文章选自钱钟书先生的《写在人生边上》。这个散文集是作者的第一个集子,最早由上海开明书店1941年12月出版。内容除了这篇《读〈伊索寓言〉》外,另收有《魔鬼夜访钱钟书先生》、《窗》、《论快乐》、《说笑》、《吃饭》、《谈教训》、...
关键词：伊索寓言 钱钟书 寓言故事 开明书店 人生 高中语文 散文集 作者 狐狸 科学出版社 
《〈诗经〉两首》≠《两首〈诗经〉》
《语文学习》1995年第1期20-20,共1页王琼 
《语文学习》1994年第8期上刊登了题为《〈诗经〉能用"两首"来限制吗?》的文章。该文引入了集合概念和非集合概念认为,高中语文课本将《〈诗经〉两首》作为文章的题目是"不符合语言规范"的。课文中类似的错误还有《〈伊索寓言〉二则》...
关键词：诗经 非集合概念 语文学习 伊索寓言 语言规范 语文课本 梦溪笔谈 文章题目 不符合 孟子 
《诗经》能用“两首”来限制吗?
《语文学习》1994年第8期22-23,共2页张友林 
《<诗经>两首》是高中五册的一篇课文题目。很明显,"两首"是用来限制《诗经》的,这种说法是否合乎语言规范?我认为值得商榷。要弄清这个问题,首先要弄清什么叫集合概念,什么叫非集合概念。
关键词：集合概念 语言规范 中五 清雄 用表 伊索 梦溪 
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