陆小玲

作品数：23被引量：51H指数：3
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供职机构：玉林师范学院音乐舞蹈学院更多>>
发文主题：音乐教师校本培训音乐课堂教师专业化教师校本培训更多>>
发文领域：文化科学艺术轻工技术与工程更多>>
发文期刊：《黑龙江高教研究》《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》《中国教育技术装备》《教育与职业》更多>>
所获基金：广西教育科学'十五'规划课题新世纪广东省高等教育教学改革工程项目广西教育厅科研项目广西教育科学“十一五”规划立项课题更多>>
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音乐师范生乡村支教活动的问题与对策——以“音乐课堂·乡村之美”公益支教活动为例被引量：1
《通俗歌曲》2017年第4X期156-157,共2页陆小玲 冯祁琰 
2016年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目《在校大学生乡村支教活动的实践探究——以“音乐课堂·乡村之美”公益支教活动为例》研究成果(项目编号:201610606053)
玉林师范学院音乐舞蹈学院近年来积极响应国家的号召,组织在校的师范生到乡村小学开展公益支教活动,并取得了一定的成效。但在支教过程中存在的组织管理机制不健全、支教志愿者专业素养存在缺失以及忽视实践经验的传承等问题影响了支教...
关键词：音乐师范生 乡村小学 公益支教 
基于“U-S”合作平台的音乐教师教育模式探析
《音乐创作》2016年第3期181-183,共3页陆小玲 
广西高等教育本科教学改革工程重点项目"场域共生:师范生实践能力培养的框架研究"(2015JGZ153)
U-S(University-school)合作模式,即为大学与中小学合作的模式。目的是通过大学与中小学的合作建立起平等的合作伙伴关系,谋求双方的共同发展。笔者认为,为中小学培养高素质的专业化音乐教师,构建音乐教师教育"U-S"合作模式不失为一条...
关键词：音乐教师教育 U-S合作模式 教师专业发展 
中小学音乐教师校本培训现状的调查分析——以广西玉林市为例
《玉林师范学院学报》2014年第3期114-117,共4页陆小玲 
广西教育科学规划课题"中小学音乐教师校本培训的研究--以广西玉林市为例"(编号2010B57)的研究成果之一
音乐教师校本培训是教师继续教育的重要组成部分,通过调查结果分析发现,目前中小学音乐教师校本培训中,在对校本培训的认识、培训内容的针对性、培训方式的多样化、组织管理的机制完善等方面存在着诸多问题。对此,提出几点建议:更新培...
关键词：音乐教师 校本培训 现状调查 
如何提高西部农村学校音乐教师专业水平被引量：2
《大舞台》2013年第5期187-188,共2页陆小玲 
2010年度广西教育厅科研项目"基于服务广西新发展背景下农村音乐教师校本培训的研究"阶段成果之一(201010LX430)
提高农村学校音乐教师专业水平,促进农村音乐教师专业成长,是当前促进西部农村学校音乐教育发展的一个重要条件。笔者认为,音乐教师专业地位及水平低、音乐教育功能未能得到充分发挥,音乐教师专业化是西部农学校音乐教师专业成长的现实...
关键词：西部农村 音乐教师 专业成长 
论中小学音乐教师校本培训的问题与对策被引量：2
《教学与管理（理论版）》2012年第11期58-59,共2页陆小玲 
“校本培训”（school—basedtraining）也称校本教师培训，是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要，由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。中小学音乐教师校本培训就是基于这样...
关键词：教师校本培训 中小学音乐 教师继续教育 学校发展 校本教师培训 “校本培训” 教师在职培训 音乐教师 
构建和谐音乐课堂的新视野——生态学视角下的教学观
《大家》2012年第5期259-259,共1页陆小玲 
生态学的核心问题是生物与环境的辩证统一、和谐共存的关系,和谐是生态平衡的基石,和谐共生是生态的一个核概念。因此,音乐课堂中各因素之间和谐,尤其是师生和谐、生生和谐、学生自身和谐以及环境和谐,对音乐课堂生态具有特别重要的意义。
关键词：音乐课堂 和谐共存 生态学 课堂教学 教学观 核心问题 课堂生态 尊重学生 生态平衡 合作学习 
多元化教育评价视野下的电子档案袋评价被引量：13
《黑龙江高教研究》2012年第8期56-58,共3页陆小玲 
2010年度新世纪广西高等教育教学改革工程项目课题(编号:2010JGA059)成果之一
随着"新课改"的逐步推进,教育评价体系亦在不断完善。原有的以终结性评价为主导的传统评价模式过于单一,已不能适应现今日臻成熟的教育教学活动。相较而言,以形成性评价、表现性评价"马首"是瞻的新一代评价模式则更为多元,开始在课程及...
关键词：教育评价 多元化 电子档案袋评价 
多元智能视野中的音乐课堂教学被引量：2
《大家》2011年第9期16-16,共1页陆小玲 
多元智能理论认为,人的智能不是一种能力而是一组能力,并具有一定的差异性,每一个体都具有相对独立的、与某种特定的知识和环境相联系的智能。基于对多元智能理论的理解以及针对中小学音乐课堂教学存在的问题,笔者认为,多元智能理论对...
关键词：多元智能理论 音乐课堂教学 教学目标 多元评价 
音乐教师校本培训的意义及困境被引量：2
《中国教育技术装备》2011年第29期75-77,共3页余双慧 陆小玲 
广西教育科学“十一五”规划2010年度立项课题“中小学音乐教师校本培训的研究——以广西玉林市为例”(编号:2010B57)的研究成果之一
在廓清校本培训概念的基础上,与非校本培训相比较分析校本培训的优越性。鉴于校本培训自身的优越性,在音乐教师中开展校本培训的重大现实意义是显而易见的。但遗憾的是。
关键词：音乐教师 校本培训 课程改革 
多元智能视野中的音乐课堂被引量：2
《新课程研究（高等教育）》2011年第5期37-38,53,共3页陆小玲 
多元智能理论认为，人的智能不是一种能力而是一组能力，并具有一定的差异性，每一个体都具有相对独立的、与某种特定的知识和环境相联系的智能。基于对多元智能理论的理解以及针对我国中小学音乐课堂教学存在的问题，笔者认为，多元智...
关键词：多元智能理论 音乐课堂教学 
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