代晓容

作品数：13被引量：78H指数：6
导出分析报告
供职机构：广州番禺职业技术学院更多>>
发文主题：中高职衔接衔接职业教育校企合作现代学徒制更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《中国职业技术教育》《职教论坛》《职教通讯》《广西职业技术学院学报》更多>>
所获基金：广州市高等学校教育教学改革项目广州市教育科学规划课题全国教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
中高职衔接教育实践研究——以广州番禺职业技术学院为例被引量：3
《职教通讯》2018年第1期40-46,共7页代晓容 邝卫华 
广州番禺职业技术学院"十三五"(第一批)教育教学改革项目:"高职院校双师型教师身份认同研究"(项目编号:2017JG27);广东省职业技术教育学会科研规划项目:"高职本科协同培养三二分段人才培养方案研究--以广州番禺职业技术学院为例"(项目编号:201503Z16);广州市教育科学规划课题:"基于现代职教体系的"中高本贯通"课程衔接体系一体化研究与实践(项目编号:1201534250)
中高职衔接是构建现代职业教育体系的关键。从2010年开始,广东省中高职衔接的实践已经培养5届毕业生,通过对试点学校衔接与非衔接专业在专业设置、衔接招生、人才培养、就业质量等方面的数据进行比较研究,发现以下主要特点:专业的数量...
关键词：中高职衔接 专业 招生 培养方案 就业质量 
双师型教师身份认同的内涵、意义和框架探析被引量：13
《职教论坛》2017年第29期5-8,共4页代晓容 
广州番禺职业技术学院"十三五"(第一批)教育教学改革项目"高职院校双师型教师身份认同研究"(编号:2017JG27);主持人:代晓容;广州市高等学校教育教学改革项目"区域经济背景下广州市属高职院校专业设置分析与调整研究"(编号:穗教高教[2014]34号);主持人:何静
双师型教师身份认同关注双师型教师对自我及职业的认知和诠释。身份认同是双师型教师价值判断的基础,能帮助双师型教师获得职业尊严感,赋予双师型教师职业生活价值,是教师实现主体性价值的前提。在职业教育中双师型教师的身份认同还赋...
关键词：双师型教师 身份认同 内涵 意义 框架 
现代学徒制双重性特点与管理机制诉求被引量：11
《中国职业技术教育》2017年第32期10-13,共4页代晓容 
广州番禺职业技术学院"十三五"(第一批)教育教学改革项目"高职院校双师型教师身份认同研究"(项目编号:2017JG27;主持人:代晓容);广州市高等学校教育教学改革项目"区域经济背景下广州市属高职院校专业设置分析与调整研究"(项目编号:穗教高教[2014]34号;主持人:何静)
我国现代学徒制作为一种教育制度和人才培养模式,涉及的各教育要素体现出了"双重性"特点,即学徒双重身份、双导师队伍、教学内容的技能性与缄默性、教育场所的双边性等。这些特点对学校内部管理机制的要求体现为构建校企共同育人的教学...
关键词：现代学徒制 人才培养特点 双重性 管理机制 
基于高职与本科“3＋2”衔接的专业教学标准研制研究
《西安职业技术学院学报》2017年第3期1-5,10,共6页邝卫华 周华 何静 代晓容 侯文峰 
本文系2016年度广州市教育科学规划课题“基于现代职教体系的‘中高本贯通’课程衔接体系一体化研究与实践”（项目编号：1201534250）;2016年度广州市高等学校教育教学改革项目“现代职教体系理念下基于CDIO的‘中高本贯通’课程衔接体系一体化研究与实践”（项目编号：2017A06）;2017年度广东省科技发展专项资金项目“智能装备制造及工业机器人应用校园科普活动”（项目编号：2017A070712026）阶段性成果.
专业教学标准是对各专业人才培养目标、培养过程、教学内容、教学方式、实施条件等进行总体筹划和安排的规范性文件，是学校组织日常教学、实施教学管理的基本依据．以机械制造与自动化专业为例，分析了高本衔接专业教学标准研制的基本...
关键词：高本衔接 工作任务 职业能力分析 核心课程体系 
中高职三二分段人才培养课程体系构建研究——以机械制造与自动化专业为例被引量：4
《广西职业技术学院学报》2017年第3期1-7,共7页邝卫华 周华 何静 代晓容 侯文峰 
广州市教育科学规划课题(基于现代职教体系的"中高本贯通"课程衔接体系一体化研究与实践;项目编号:1201534250);广州市高等学校教育教学改革项目(现代职教体系理念下基于CDIO的"中高本贯通"课程衔接体系一体化研究与实践;项目编号:2017A06);广州番禺职业技术学院科研项目(项目编号:2016Y002;2017JG01)
人才培养课程体系是中高职衔接的实质与核心问题,是实现中高职持续发展和协调发展的关键。该文以机械制造与自动化专业为例,在对试点专业"3+2"分段培养目标定位与职业能力进行深入分析的基础上,提出按照"宽基础,活专业,强设计"的拓宽、...
关键词：中高职衔接 机械制造与自动化 职业能力分析 课程体系构建 
对接广州产业转型升级的中高职专业教学标准研究——以机械制造与自动化专业为例被引量：2
《陕西工业职业技术学院学报》2017年第2期38-42,共5页邝卫华 何静 周华 代晓容 侯文峰 
广州市教育科学规划课题“基于现代职教体系的‘中高本贯通’课程衔接体系一体化研究与实践”（项目编号：1201534250）;广州市高等学校教育教学改革项目“现代职教体系理念下基于CDIO的‘中高本贯通’课程衔接体系一体化研究与实践（项目编号：2017A06）
专业教学标准是对各专业人才培养目标、培养过程、教学内容、教学方式、实施条件等方面进行总体筹划和安排的规范性文件，是学校组织日常教学、实施教学管理的基本依据。本文针对机械制造与自动化专业，分析了中高职衔接专业教学标准研...
关键词：中高职衔接 机械制造与自动化 工作任务 职业能力分析 核心课程体系框架 
论中职-高职-应用型本科衔接的理论基础与实践特点被引量：10
《职教论坛》2016年第10期43-48,共6页代晓容 何静 
广东省教育科学“十二五”规划2015年度中等职业教育教学改革重大项目“《广东省职业教育条例》立法研究”(编号:2015SDJK001),主持人:王川;广东省教育体制综合改革项目“中高本衔接的探索与实践”(编号:粤教规函[2015]9号),主持人:孟源北
中职-高职-应用型本科衔接是目前许多职业院校正在积极探索的教育实践主题。哲学的价值论、职业带理论和认知心理学理论为职业教育体系中三个学段的衔接提供了理论支持。各地高职院校在衔接的实践操作模式具有两个特点:一是在中高本一...
关键词：中职-高职-应用型本科衔接 理论基础 错位衔接 逆向衔接 
现代学徒制人才培养的实践与问题思考——以广州番禺职业技术学院为例被引量：8
《职教通讯》2016年第7期45-48,52,共5页代晓容 
现代学徒制是目前我国职业教育领域积极尝试的一项试点工作。高职院校的现代学徒制试点工作主要包括进行顶层设计、构建校企联合基础、校企合作招生招工、推进教学标准研制和人才培养方案设计和创新教学运行管理机制等内容。在试点工作...
关键词：现代学徒制 人才培养 舆论引导 激励政策 办学自主权 管理制度 
职教校企合作中成本收益不对等的实证研究
《广东技术师范学院学报》2015年第12期82-89,共8页代晓容 
2013年广东省教育厅教改项目"基于协同创新机制的校企合作产业园模式研究"(项目负责人:廖益;项目编号:20130101007;本人系项目组主要研究人员)阶段成果
目前校企合作的核心问题是校企合作成本收益的不对等问题,具体包括合作成本和合作满意度两方面。合作不对等问题的主要原因包括:校企的职教观念、政府的主导作用、合作机制、合作资源等几方面的问题。要解决校企合作成本收益不对等的问...
关键词：职业院校 校企合作 合作成本 合作收益 
职教校企合作不对等交换问题实证研究被引量：6
《中国职业技术教育》2015年第35期20-27,共8页代晓容 
2013年广东省教改项目"基于协同创新机制的校企合作产业园模式研究"(主持人:廖益;项目编号:20130101007)
对华南地区的69所职业院校和85家参与校企合作的企业进行问卷调查和访谈,发现目前校企合作的核心问题是校企合作交换的不对等性——校企双方在主观态度上认为合作存在不对等交换问题,主要包括合作成本、合作收益满意度和教育主动权不对...
关键词：校企合作 不对等 合作成本 合作收益满意度 职业教育 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部