庄秀丽

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混合式开放课堂将诞生被引量：1
《中国教育网络》2013年第9期35-35,共1页庄秀丽 
无论是MOOC在线参与，还是OpenSpace现场参与，为任何寻找机会参与的学习者，都提供更多的选择机会和参与机会。
关键词：开放课堂 混合式 参与机会 选择机会 学习者 
身体力行创造开放教育梦
《中国信息技术教育》2013年第7期81-83,共3页庄秀丽 
网络时代的教育受益者应该是谁？ 当提及开放学习、开放教育时，通常会与网络上免费的数字内容资源关联，并把利用网络上免费的内容资源进行教与学的行动，狭义地理解为开放教育。由此，政府也投入大量财力、物力、人力去构筑信息化时...
关键词：开放教育 体力 网络时代 学习网络 信息化时代 数字内容 互联网 资源 
没有围墙的学校 没有边界的教育被引量：1
《中国信息技术教育》2013年第5期52-53,共2页庄秀丽 
“没有围墙的学校没有边界的教育”，在启行营地发展中心介绍手册的封面，这一行文字尤为醒目。启行营地发展中心是国内第一家为青少年提供营地教育服务的非营利性机构，由北京启行青年发展基金会和北京歌华文化发展集团联合发起。
关键词：教育事业 教育改革 启行营地发展中心 教学管理 
DFC之力量
《中国信息技术教育》2013年第4期59-61,共3页庄秀丽 
从本期开始，开放课堂的文章主要以呈现学校课堂之外的中小学开放学习案例介绍为主（开放空间的开放学习）。包括大项目介绍和具体的学生创作作品过程案例的介绍。期待能在介绍这些NGO的同时，大家能参与这些项目中来，推行让孩子参与...
关键词：DFC 开放空间 教育理念 孩子 中小学 NGO 学习 案例 
数字资源新机制关注“生长”
《中国教育网络》2012年第10期63-64,共2页庄秀丽 余波 
这是一种让学习者和资源内容都能不断生长的机制，给学习者提供平台和工具，建立学习者之间的联系，为学习者创造更多的参与机会。数字内容表现为学习者在参与过程中所形成的作品。最重要的是，教师放弃自己对知识的权威和垄断，跟学习...
关键词：数字资源 生长 学习者 资源内容 参与机会 数字内容 教师 
互联时代创造开放大课堂
《中国教育网络》2012年第7期55-56,共2页庄秀丽 余波 
今后十年，课堂教学的数字资源建设与发展会呈现出巨大变化：一是优质的教学内容资源能够充分地被筛选出来进行充分的传播扩散；二是创造更多的参与“课堂”的机会，即创造出更多的教学过程资源，而且教学过程资源会逐步成为课堂教学的...
关键词：开放课堂 大课堂 传统课堂教学 数字资源建设 组织结构模式 内容资源 教学过程 
开放课堂背后的开放教育
《中国信息技术教育》2012年第12期8-10,共3页庄秀丽 余波 
本期的“视点·圆桌”，我们邀请了教育大发现社区的庄秀丽和余波两位老师，他们有着多年运营开放学习社区的经验，并在主持着杂志的《开放课堂》栏目，这期内容，是从什么是学习、学生学习面临的最大问题、技术为学校学习变革提供的可...
关键词：开放教育 课堂 学习社区 学校教育 老师 
开放的互联网,大规模协作新时代
《中国教育网络》2012年第5期18-20,共3页庄秀丽 
如今,互联网的发展,社会化网络平台的多样与丰富,已经逐步构建出全新的信息流通协作的生态空间,我们需要以全新的视角来认识、理解和发现互联网的发展,走向开放的互联网的大规模协作。
关键词：互联网 协作 开放 规模 网络平台 生态空间 信息流通 社会化 
中国高校试水社会性学习
《中国教育网络》2012年第5期57-58,共2页谢志昆 庄秀丽 
互联网的出现,使得知识的传播和形成去中心化,每一个个体都是知识的贡献者也是知识的创造者,这迫使我们需要寻找新的学习模式和方法。用连通主义创始人,加拿大阿萨巴斯卡大学教授乔治西蒙斯的话说,＂知识存在于网络中＂,
关键词：社会性学习 中国高校 去中心化 学习模式 连通主义 大学教授 知识 互联网 
开放互联网的开放教学的设计与实施
《中国信息技术教育》2012年第5期90-92,共3页庄秀丽 
信息化环境下的教育改革区别以往的改革范式，它需要教师不断进行知识与观念更新。教师研修、培训项目的推进，既表现在研修、培训的内容上，又表现在其形式上。为了给教师研训亲历者、思考者提供一个相互交流的平台，我刊特开辟了这块...
关键词：开放教学 互联网 设计 教育改革 培训项目 观念更新 信息化 教师 
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