汪海林

作品数：19被引量：15H指数：2
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指向思维进阶的"模型例题"重构与实践思考
《中学物理教学参考》2022年第24期52-55,共4页汪海林 
基于"模型例题"对教学的促进作用,从教学素材的角度,对"模型例题"载体进行递进重构,利用多种思维训练方式促进学生对物理概念和规律的理解及应用,达成思维能力的进阶.
关键词：模型例题 重构 思维进阶 
对2019年江苏高考物理卷第4题的拓展处理
《物理之友》2020年第1期47-49,共3页汪海林 
针对2019年江苏高考物理卷第4题考生中出现的问题,对最近几年江苏高考涉及开普勒第二定律的内容进行了深入分析,从不同角度提供了问题解决的方法,并进行拓展应用,以促进考生提高复习效果。
关键词：高考物理题 开普勒第二定律 拓展处理 
“学习进阶”视角下“加速度”概念教学的实践思考被引量：2
《物理教学探讨》2019年第2期10-12,15,共4页汪海林 罗秋芳 
"加速度"这一重要概念的教学往往不是一次性能完成的,需要在不同的学习阶段逐步深入。从"学习进阶"的视角,从"创设问题情境,初步建构概念""运用生动实例,理解概念内涵""突出类比方法,辨析概念本质""典型题例巩固,丰富概念表象"四环节阐...
关键词：学习进阶 加速度 概念教学 
对一道电势变化问题的讨论被引量：4
《物理之友》2018年第2期43-44,共2页汪海林 
对于两个同种电荷均匀分布的带电圆环共轴形成的电场,其场强的强弱和方向、电势高低的判断是教学的难点。本文从＂单个圆环轴线上的场强及电势的变化＂延伸至＂多个圆环轴线上的场强及电势的变化＂,以期帮助学生对该疑难问题有更深刻认识。
关键词：电场强度 电势 环形带电体 
认知心理学视角下“曲线运动”知识系统化的教学实践被引量：1
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2015年第2期15-18,共4页汪海林 
从认知心理学的视角概要阐述知识系统化的必要性,并结合“曲线运动”的章节内容,应用知识系统化的组织方法进行了具体的教学实践。
关键词：认知心理学 知识系统化 曲线运动 教学实践 
物理思想视角下搭建思维台阶的教学案例
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2014年第8期12-15,共4页汪海林 
物理思想方法不仅是物理教学的重要素材和资源,也是解决物理问题、突破思维障碍的重要工具。本文从物理思想方法的视角,搭建思维台阶,借助具体的教学案例,对培养学生的思维能力在教学实践上进行了有益的尝试。
关键词：物理思想 思维台阶 教学案例 
这根“U-x图线”该怎样弯曲?被引量：1
《物理教师》2014年第7期77-78,共2页汪海林 
2013年北京理科综合能力测试卷物理试题的第21题是一道电学实验题。命题者将该大题共编制了5个问题,设置全面,层次分明,且问问递进,是一道稳中有变以考查能力立意的好题。尤其是作为压轴的最后一问,如果考生没有很好的数学功底,可能难...
关键词：弯曲 图线 综合能力 滑动变阻器 物理试题 实验测定 额定电流 实验题 
这根a-t图线该怎样弯曲
《理科考试研究（高中版）》2013年第3期44-45,共2页汪海林 
2012年江苏高考物理卷第4题，是一个以图像为信息载体的典型力学题．虽然它的情景熟悉，但设问新颖，令人耳目一新．该题着重考查考生应用数学处理物理问题的能力．是能力立意，考查深刻的好题．
关键词：弯曲 图线 能力立意 高考物理 信息载体 物理问题 数学处理 力学题 
一个疑难极值 三处典型应用
《理科考试研究（高中版）》2010年第7期39-41,共3页汪海林 
一、问题的提出 对y（θ）=sinθcos^2θ，0°≤0≤90°这个较为复杂的函数，它常出现在物理极值问题中，下面讨论它的单调性和极值问题在物理中的相关应用．
关键词：物理极值问题 应用 单调性 
高考物理卷选择题“速解”
《理科考试研究（高中版）》2010年第2期38-40,共3页汪海林 
高考物理选择题主要有图线型、判断型、计算型等类型．考生在高考中常常必须面对选择题中的一两道难题，本文称其为压轴选择题，对于此类题需要考生在审清题意的基础上优选解题方法，从而保证解题的高效率．
关键词：物理选择题 高考物理 速解 解题方法 计算型 考生 题意 
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