童富勇

作品数：36被引量：147H指数：8
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发文期刊：《温州大学学报（社会科学版）》《中国成人教育》《教育评论》《教育科学文摘》更多>>
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高校教师参与产学研合作的影响因素及对策研究——基于扎根理论的质性分析探究
《中国成人教育》2024年第4期50-56,共7页蔡晨晨 童富勇 
浙江中医药大学基本科研能力提升项目“高校教师参与产学合作的机制研究”(项目编号:2022JKJNTS06)的研究成果。
教师产学研合作的参与程度是衡量高校科技创新能力和社会服务水平的关键。研究选取以Z省为主的高校教师作为研究对象,基于扎根理论运用Nvivo12软件三级编码进行分析从而构建影响因素模型。编码得出影响高校教师参与产学研合作的外部因...
关键词：高校教师 产学研合作 扎根理论 
论师范教育在卓越教师专业成长中的影响力
《生活教育》2016年第5期50-51,共2页张琪 童富勇 
本文撰写基于张天孝、朱雪丹、杨明明、钱大同、王家祥等20余位杰出校友的访谈内容分析,探讨师范教育对卓越教师专业发展在从事教育工作信念、从事教育工作本领、树立正确教师教育观三方面影响力。
关键词：卓越教师 师范教育 影响 
名师就这样炼成——序杭州名师工程成果文库被引量：2
《浙江教育科学》2014年第3期3-8,共6页童富勇 
科学出版社出版的杭州名师工程系列教学研究成果文库的总序;国家社科基金课题<特级教师专业特征与成长规律研究BHA100054>阶段性成果
有好的教师,才有好的教育。如何发现名师、培养名师,既是个理论问题,更是实践探索。杭州名师工程历时五年,不但为杭州市培养了500多名名师和学科带头人,而且还积累了丰富的名师培养经验,形成了八大培训特色:培养目标具体明确、课程设计...
关键词：名师培养 培训特色 
知识学习视域下名师培养模型建构与特征解析被引量：6
《教育发展研究》2013年第8期8-12,共5页孙永珍 童富勇 
童富勇教授主持的2010年国家社科基金课题"特级教师专业特征与成长规律研究"(BHA100054)的部分成果
为了探索有效的名师培养方式,在充分吸收教师知识和有效学习理论研究成果的基础上,同时紧密结合杭州市第二轮中小学名师培养工程(2009-2013)5年的培养实践,本文提炼出了名师有效培养的"知识学习与名师培养模型",该模型由首尾呼应、层层...
关键词：知识学习 名师培养模型 主题下“链式”系列学习方式 
历史梳理与现实解读的交汇——评《陶行知生活教育学说》
《生活教育》2012年第7期87-89,共3页童富勇 陈桃兰 
陶行知在长期的教育实践过程中,不断吸收古今中外各种教育思想精华,形成了一套系统的生活教育理论。周洪宇教授的著作《陶行知生活教育学说》系统研究与理论分析相结合,对陶行知的生活教育理论进行了完整呈现,并从历史和现实的双重视角...
关键词：生活教育理论 教育学说 陶行知 解读 历史 交汇 系统研究 实践过程 
名师并不遥远——来自浙派名师的调查与研究被引量：4
《人民教育》2011年第21期7-10,共4页童富勇 
国家一般课题<特级教师专业特征与成长规律研究>〔BHA100054〕的阶段性成果
我们从2005年开始关注名师的专业特征和成长规律研究，通过举办浙派名师（特指带有区域文化特征并在浙江具有知名度的优秀中小学教师，以特级教师、省教坛新秀为主体）暨全国名师的经典课堂教学艺术展示活动，采集、拍摄名师的课堂教学...
关键词：名师 浙派 调查 区域文化特征 课堂教学艺术 课堂教学录像 中小学教师 成长规律 
影响教师职业幸福感要素的调查与分析——以杭州市中小学为例
《教育科学文摘》2010年第3期101-102,共2页童富勇 金优尤 
影响教师职业幸福感的因素既包括使教师的职业幸福感增益的因素，也包括使其职业幸福感衰减的因素。通过对杭州市中小学教师抽样调查和访谈，揭示出使教师获得职业幸福感和失去职业幸福感的要素如下。
关键词：职业幸福感 中小学教师 抽样调查 杭州市 
方孝孺与宁海前童石镜精舍
《教育史研究辑刊》2010年第2期13-15,共3页童富勇 
明洪武十四年（1381年），宁海前童有识之士童伯礼，在前童石镜山下建石镜精舍，聘请著名学者方孝孺主持精舍，课教弟子，人才辈出，成浙南知名学府。方孝孺在讲学之余，著书立说，对治学、道德修养提出了独到见解。
关键词：方孝孺 前童 石镜精舍 
方孝孺与宁海前童石镜精舍被引量：1
《浙江教育科学》2010年第2期38-40,共3页童富勇 
明洪武十四年(1381),宁海前童有识之士童伯礼,在前童石镜山下建石镜精舍,聘请著名学者方孝孺主持精舍,课教弟子,人才辈出,成浙南知名学府。方孝孺在讲学之余,著书立说。对治学、道德修养提出了独到见解。
关键词：方孝孺 前童 石镜精舍 
中小学名师专业成长的影响因素分析--基于浙江省221位名师的调查被引量：23
《教育发展研究》2010年第2期64-68,共5页童富勇 程其云 
名师是指在一定地域范围内具有一定的知名度、认可度、影响力,且专业素养较高的优秀教师。本文基于问卷调查和访谈,发现影响名师专业成长的内部因素有专业发展愿景、自我效能感、实践磨砺、研究反思;外部因素有专业引领、关键事件、同...
关键词：中小学名师 专业成长 浙江 教师队伍 
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