闫泓

作品数：12被引量：23H指数：2
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对培养大学生英语自主学习能力的思考被引量：2
《内蒙古民族大学学报》2008年第1期92-93,共2页闫泓 
本文从自主学习理论出发,对自主学习中的学习者这一因素进行分析,并对自主学习能力培养在教学中的目标定位进行探讨,在此基础上对英语教学提出三点建议:培养正确的学习态度,增强自主学习意识;进行学习策略培训,促进学习者自主;营造适宜...
关键词：大学生 英语自主学习能力 思考 
从英语学习者角度谈英格兰口语英语的地方性特征(英文)
《语文学刊（高等教育版）》2007年第12期21-23,27,共4页闫泓 
笔者从英语学习者角度对英格兰口语在发音、词汇及语法方面的特征做初步探讨,旨在说明正是由于这些地方性特征,当学习者在真实语言环境中用英语与母语者交流时,他们会发现生活中使用着的英语并非他们在国内所学的英语,这不仅使他们深感...
关键词：地方性特征 口语英语 英格兰 
从会话分析理论看学习者口语能力的培养(英文)
《语文学刊（高等教育版）》2007年第4期126-130,共5页闫泓 Zhang Caifeng（英文校对） 
英语学习者的口语能力不仅取决于他们的语法及语义知识,亦取决于他们在日常生活的真实情景中如何使用英语知识。本文从会话分析理论的角度探讨大学英语口语课课堂教学,认为教师的明确指导、真实的语言输入及设计平衡的口语活动能够更好...
关键词：谈话 会话分析理论 口语能力 
略论网络环境下大学英语学生的自主学习被引量：8
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2004年第11期107-108,共2页闫泓 
网络环境下大学英语学生的自主学习的内涵包含以下内容 :确定目标 ;选择学习内容 ;运用合适的学习策略及方法 ;监控自己的学习 ;评估学习成果。根据网络环境下英语学习的特点 ,笔者对自主学习的内涵。
关键词：网络 大学英语学生 自主学习 
系统论三原理在大学英语阅读课教学中的运用被引量：1
《内蒙古民族大学学报（社会科学版）》2003年第5期74-76,共3页闫泓 
大学英语阅读课教学是一个由学生、教学目标、教学内容、教学方法、教师、教学环境和教学反馈等要素构成的一个整体系统。对系统理论的三个原理,整体原理、有序原理和反馈原理在大学英语阅读课教学中的运用做了初步探讨,其目的是更好地...
关键词：整体原理 有序原理 反馈原理 大学英语 阅读课教学 
从心理语言学理论看大学英语阅读教学被引量：12
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2002年第6期112-113,120,共3页闫泓 
西方对英语阅读过程的研究已有百余年的历史 ,尤其是近二、三十年的研究成果对我国当前的大学英语教学改革具有实际借鉴作用。从心理语言学理论的一些观点看 ,大学英语阅读教学还应在强调学生自读多读。
关键词：心理语言学理论 阅读教学 大学英语教学 教学改革 词汇教学 
大学英语阅读教学的三阶段
《阴山学刊》2002年第6期81-83,共3页闫泓 
大学英语阅读课可分为读前活动、读中活动、读后活动三个阶段 ,分别包含不同的教学内容。学生通过自读、学生间交互活动和师生间的交流活动参与到教学过程中 ,体现了教师主导、学生主体的现代教育教学思想。
关键词：大学英语 阅读课 教学方法 三阶段 
论大学英语阅读课课堂教学的操作原则
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2002年第3期102-104,共3页闫泓 
为了提高大学英语阅读课课堂教学的质量 ,笔者以系统理论、教育学、心理学、语言学的理论为依据 ,结合大学英语教学实践 ,提出五条操作性原则 ,即语言整体教学的原则 ;教与学为整体的原则 ;语言知识学习与语言技能培养相结合的原则 ;重...
关键词：阅读课 课堂教学 教学原则 大学英语教学 整体教学 情感因素 
对大学英语教学改革的几点思考
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2001年第6期108-110,共3页闫泓 
为了使大学英语课程在 2 1世纪“再上一个新台阶” ,国家教委颁布了新的《大学英语教学大纲》。为了达到新《大纲》所规定的教学目的 ,大学英语界对教学方法的探索和研究方兴未艾。笔者就大学英语教学现状、教育教学目标定位和教学方法...
关键词：大学英语 教学改革 
Being Reflective Practitioners In the Professional Development
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2000年第4期174-178,共5页闫泓 
More then ever before,English language teaching focuses on learners’communicative competence.That is to say,English language teachers nowadays are not only to teach their students linguistic knowledge but also to cul...
关键词：REFLECTIVE PRACTITIONER professtional DEVELOPMENT 
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