王富龙

作品数：14被引量：24H指数：2
导出分析报告
供职机构：上海师范大学附属中学更多>>
发文主题：硝酸盐量浓度高中化学课后作业布置课后作业更多>>
发文领域：文化科学理学农业科学环境科学与工程更多>>
发文期刊：《化学教学》《班主任》《化学教与学》《中学化学教学参考》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
体验化学即生活——以“硫酸铜晶体结晶水含量的测定”为例被引量：1
《中学化学教学参考》2016年第11期28-30,共3页王富龙 
生活中的经验可以运用到化学知识的学习中，让化学的学习不再高深莫测。以“硫酸铜晶体结晶水含量的测定”为例，让学生体验学习化学的低门槛、高品位。
关键词：硫酸铜晶体 结晶水 加热 称量 恒重操作 
高三元素化合物教学方式的革新与实践——以“硝酸盐的性质”为例
《化学教与学》2014年第12期25-27,92,共4页王富龙 
元素化合物是高中化学知识的主体,是化学计算、化学实验、化学基本理论等知识的载体。然而元素化合物的教学经常演变成化学性质及化学方程式的记忆,导致学生前记后忘的尴尬局面。作者结合自己的教学实践,力求寻找一条高三元素化合物教...
关键词：元素化合物 科学方法 教学方式 
排列组合思想在化学解题中的应用
《化学教学》2014年第8期73-74,共2页王富龙 
以一例化学竞赛试题的解析和点评,介绍了利用化学中相对分子质量的概念,结合数学中的概率和组合的计算方法和解题结果,感受数学思想在化学解题中的作用.另举两例介绍了相关的知识迁移.
关键词：化学试题 排列组合 解题策略 
讲述:心灵的触动——“感悟爱与被爱”主题班会思考与实施
《班主任》2014年第1期32-35,共4页王富龙 
一、班会前的想法 关于班会主题 和家长谈话过程中,我了解到许多学生和家长缺少沟通,表现在：学生不听家长的话,回家后房门一关,家长也不知道孩子在里面做什么,问作业、成绩都不肯说。于是我选择了感悟父母的爱、学会沟通这个常见却...
关键词：主题班会 感悟 心灵 家长 学生 孩子 
高中化学课后作业布置的有效性研究与尝试被引量：15
《化学教育》2011年第9期27-28,38,共3页王富龙 
课后作业是教学反馈的一种方式。在现实的教学中，课后作业却成了学生的“包袱”，成了负担。如何布置课后作业最有效果？通过对120位学生的调查访谈，并结合教学实践，力求寻找一条有效布置课后作业、批改作业的途径。
关键词：高中化学 课后作业 有效性 作业批改 
介绍一种检验硝酸盐的方法被引量：2
《化学教学》2011年第4期49-50,共2页王富龙 
【问题的来源】 在学习Al的知识时，有这样一道习题：某无色溶液能与Al作用放出H2，则该溶液中可能含下列离子组合的是（）
关键词：硝酸盐 检验 AL 溶液 H2 离子 
提高化学课堂听课效率的感悟与实践被引量：1
《化学教学》2010年第12期17-19,44,共4页王富龙 
现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。课堂教学中教师要把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上，增强学生的参与意识，提高学生课堂的参与程度。
关键词：课堂教学 学生能力 化学 认知过程 教学过程 教学理论 学习情境 参与意识 
化学习题课有效教学的尝试
《化学教学》2010年第5期25-29,共5页王富龙 
学习化学，动手能力、观察能力、思考能力、都是不可缺少的基本能力。然而，评价学生能力的一种最简便、最经常用的办法就是考试，最终的评价还是要落实如何做题上，而化学习题课如何上，如何能有效的上才能真正减轻学生的压力，如何上...
关键词：习题课 有效教学 化学 动手能力 学生能力 观察能力 评价 
充分挖掘教材,深入理解含义
《化学教学》2009年第10期79-80,共2页王富龙 
[题目] 海水在浓缩过程中析出盐的种类及不同密度时物质的含量如表1所示：
关键词：教材 挖掘 浓缩过程 
借助图形计算有关溶液类题目的例析
《化学教学》2009年第5期73-74,共2页王富龙 
对于溶液中有关溶解度的题目，许多同学觉得一头雾水找不到解题的突破口，如果借助图形处理相关的问题会思路清晰，一目了然，事半功倍。
关键词：图形计算 溶液 图形处理 溶解度 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部