欧国芳

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供职机构：重庆商务职业学院更多>>
发文主题：英语学习者英语教学大学英语学习动机大学英语教学更多>>
发文领域：语言文字文化科学农业科学自然科学总论更多>>
发文期刊：《长江师范学院学报》《吉林广播电视大学学报》《英语广场（学术研究）》《内江科技》更多>>
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基于产出导向法的教学材料优化设计
《校园英语》2019年第45期119-120,共2页欧国芳 
2018年全国高职外语教学改革课题“高职院校产出导向法教学模式构建与实践研究”(2018CQ0012B阶段性成果之一
虽然英语学习条件有了极大程度的提高,但是对高职学生而言,课堂教学材料仍然是他们英语学习输入的主要来源。产出导向法虽然始于产出,终于产出,但有效输入对高质量的输出是必不可少的。因此,对课堂教学材料进行优化处理,给学生呈现高质...
关键词：产出导向法 教学材料 优化处理 
高职公共英语教学输出路径研究与实践
《海外英语》2018年第3期72-73,共2页欧国芳 
国家社科基金项目"频率分布与二语构式习得有效路径研究"(编号:15CYY018);重庆商务职业学院高等教育教学改革研究课题"基于微课的高职英语教学改革研究与实践"(编号:SWJWJG201714)阶段性成果
目前高职公共英语教学存在输入与输出不平衡,输入数量多质量差,输出量和质皆不足。互联网辅助下的英语学习输出路径—制作英语微课,能弥补目前高职公共英语教学中输入、输出不平衡及输出质和量不足的问题,有效提高高职公共英语学习输出...
关键词：高职公共英语教学 输出路径 学习现状 提高 互联网教学 
基于TBL模式的大学英语小组合作教学研究被引量：3
《鸡西大学学报（综合版）》2016年第11期126-128,共3页欧国芳 
长江师范学院校级教改项目"小组合作学习模式下的大学英语教学研究"(JG2014006)阶段性成果
大学英语小组合作教学模式应用广泛,但目前的合作教学模式存在诸多问题,如:分组随意,不科学,评价机制不成熟,小组合作学习任务单一,实用性不强等。鉴于此,大学英语小组合作教学应以任务学习法(TBL)为基础,采取随机分组的方法,设计以教...
关键词：大学英语 小组合作学习 评价机制 TBL 
句酷批改网在英语教学中的合理运用研究——以作文The Importance of Safety Education为例被引量：5
《淮南师范学院学报》2015年第5期139-143,共5页欧国芳 
句酷批改网作为一个辅助教师批改作文的系统,有着众多优越性。与传统的教师手工批改作文比起来,批改网具有使用便捷、资源丰富、可反复修改等优点。但批改网因为其自身的局限性,在使用过程中存在多问题,如效度不高、批改不准确等。鉴于...
关键词：句酷批改网 英语教学 英语写作 
一堂优质课的教师话语分析及其对大学英语教学的启示
《大学英语教学与研究》2014年第3期47-49,共3页欧国芳 
教师话语运用能力强是教学效果好的一个必要条件。教师话语的质量会直接影响学生的教学接受效果和语言交际能力。该研究选取了一堂优质课录像,从教师话语量、教师提问方式、反馈方式三个方面进行分析,以期为大学英语课堂话语提供有益的...
关键词：优质课 教师话语 大学英语教学 
语篇分析教学法在大学英语教学中的运用——以“Profits of Praise”一文为例
《科技信息》2012年第20期215-216,共2页欧国芳 
在传统的英语教学中,语篇分析这个版块多被任课教师忽略。而语篇分析对提高学生的阅读速度和水平的作用不可小觑,因此,在英语教学中,教师应加大语篇分析的比重。
关键词：语篇分析 篇章结构 英语教学 
基于一堂公开课“Turning Off TV:A Quiet Hour”的课后反思
《内江科技》2012年第7期84-84,97,共2页欧国芳 
教师如何上好每一堂课,做到"精彩一课"、"课课精彩",是每个教师都应该不断思考和反思的问题。本文基于一堂优秀公开课实录,提出了几个值得推广的做法。
关键词：课后反思 任务型教学方法 全英课堂 
大学英语教学中语法意识唤起的必要性
《读与写（教育教学刊）》2012年第5期20-20,28,共2页欧国芳 
英语语法知识在大学英语教学中,不被教师所重视。然而实际上对语法知识的牢固掌握是学好英语的必要条件。本文结合笔者自己教学实践中的经验,简要论述语法意识的唤起在大学英语教学中的必要性。
关键词：大学英语教学 语法意识 语法意识的唤醒 
汉式英语原因分析及英语教学对策探讨
《语文学刊（外语教育与教学）》2010年第9期145-146,共2页欧国芳 
汉式英语在中国学生的口头、书面表达中是一个极为普遍的现象。汉式英语的存在有着极为深刻的原因。它在很大程度上阻碍学生英语水平的提高。因此,笔者分析了汉式英语产生的原因,并将如何规避汉式英语这个问题融入教学中,从教师的角度...
关键词：汉式英语 英语教学 文化差异 
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