孟江虹

作品数：28被引量：33H指数：3
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供职机构：山西大同大学外国语学院更多>>
发文主题：思维差异英语教学英语写作标示语负反馈更多>>
发文领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《内蒙古农业大学学报（哲学社会科学版）》《广东外语外贸大学学报》《中北大学学报（社会科学版）》《科教导刊》更多>>
所获基金：山西省哲学社会科学规划课题国家社会科学基金海南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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文化自信在英语阅读教学中的融入
《中国冶金教育》2024年第2期100-102,105,共4页侯彩静 孟江虹 张晓世 
山西省高等学校一般性教学改革创新项目(J20231029);山西大同大学教学改革创新项目(XJG2022247)。
文化自信为英语阅读教学提供了新的研究视角。教师在英语阅读教学中需要引导大学生正确认识文化自信,树立文化自信,用文化自信的态度面对阅读语篇中的跨文化内容。以英语专业课程教学中的The Green Banana一文为例,探索在英语阅读教学...
关键词：文化自信 英语阅读教学 跨文化思辨意识 
跨文化交际视域下英语专业课程思政实践路径研究
《现代英语》2022年第11期107-110,共4页王文庆 孟江虹 
山西省哲学社会科学规划课题:外语教学中的文化自觉与文化自信培养研究,项目编号:2020YE025。
近年来,各大高校十分注重把思政教育与专业课程联系在一起,在课堂教学实践中,不仅指导学生学习本专业技能,同时,多层面引入思政内容,形成重在塑造学生综合素养的育人模式。文章通过深入探讨高校英语专业课程思政教育研究现状,以跨文化...
关键词：跨文化交际 英语专业 课程思政 实践路径 
二语习得中的“文化自信”现状研究
《语言与文化研究》2022年第1期190-196,共7页孟江虹 侯彩静 王文庆 
山西省哲学社会科学专项课题资助项目,外语教育课程思政“外语教学中的‘文化自觉’与‘文化自信’培养研究”的阶段性成果,项目编号:2020YE025
本研究从中国文化认知、认同、传承意识、文化态度和文化行为5个维度对英语专业的大学生在二语习得过程中的文化自信现状进行调查。结果显示,学生的文化自信意识薄弱。首先体现在对中国文化认知和认同度低,对传统文化理解不足,在二语习...
关键词：文化自信 调查研究 文化传承意识 二语习得 
英语写作批判性思维能力的培养被引量：1
《山西大同大学学报（社会科学版）》2021年第6期76-80,共5页侯彩静 孟江虹 贾增荣 
山西省哲学社会科学规划课题(2020YE025);山西省高校外语教学与研究专项课题(SSKLYY2020004);国家社会科学基金项目(18BYY104)。
目前高校英语写作中普遍存在批判性思维培养不足的现象,批判性思维能力不足将影响英语专业创新型人才的培养与学生整体素质和能力的提高。其原因表现在对英语写作中批判性思维培养的重要性认识不足、培养力度不够,未能正确处理批判性思...
关键词：英语写作 批判性思维 培养 
英语明喻的语序功能研究被引量：1
《山西大同大学学报（社会科学版）》2020年第6期86-90,共5页孟江虹 
山西大同大学科研基金项目“英语喻类修辞格的语序功能研究”(2018K25);教学改革项目“英语专业学生写作能力培养模式研究”(XJG2016222)。
按照句法特点,明喻分为简单明喻句和复合明喻句;依据语序特征,明喻归纳为4大语序。本研究从功能语法的角度对这四类语序进行动态分析,探索出英语明喻句的四大功能:凸显重点信息,体现结构平衡,语篇衔接,强调和对比功能。从语序和功能的...
关键词：简单明喻 复合明喻 语序类别 功能 
认知视角下索绪尔语言观比喻研究
《中国冶金教育》2019年第3期111-113,共3页侯彩静 孟江虹 王叶芳 
山西大同大学2016年度科研基金项目“索绪尔语言观的修辞研究”(2016K14);山西大同大学2018年度科研基金项目“英语喻类辞格的语序功能研究”(2018K25)
不同于传统修辞对比喻的定位,认知视角下的比喻被看作是一种思维模式。基于事物的共性,比喻性思维构建个体心理和认知关联,从而表达思想、认知事物。索绪尔借助鲜活的喻体引发读者联想,启发读者进行思考,通过具象理解抽象。通过比喻性思...
关键词：认知 索绪尔语言观 比喻性思维 
英语中动结构的语用意义动态研究被引量：1
《广东外语外贸大学学报》2019年第1期89-95,共7页孟江虹 
英语中动结构的表层结构为主动语态(不及物性),但深层结构却是被动意义(及物性);该结构不仅语态特殊,而且构句机制和语义特征都非常复杂,学习者很难掌握。突破以往侧重句法和语义的静态研究方法,从语用学角度对中动结构进行动态研究,可...
关键词：英语中动结构 语用意义 动态推导 典型性 非典型性 
基础阶段英语评判性阅读教学现状分析
《科教导刊》2018年第1期118-120,共3页侯彩静 孟江虹 王叶芳 
山西大同大学2016年度教学改革创新项目"英语专业学生写作能力培养模式研究"阶段性成果(项目编号:XJG2016222);山西大同大学2016年度科研基金项目"索绪尔语言观的修辞研究"阶段性成果(项目编号:2016K14)
基础阶段的英语教学不能只针对词汇、语法等语言知识,也要重视学生阅读技能的培养。评判性阅读对学生阅读技能的提高能起到积极的推进作用。在对某实验基地的英语阅读教学进行课堂观察并结合教师访谈情况的分析,研究指出依据基础阶段学...
关键词：评判性阅读教学 阅读技能 评判性思维能力 
英语思维水平与阅读能力的关系研究——基于对不同学段学生的实证研究
《中北大学学报（社会科学版）》2015年第6期68-72,共5页孟江虹 侯彩静 何美佳 
中国教育学会外语教学专业委员会"十二五"规划课题:初中英语有效阅读教学的课堂观察研究"阶段性成果(NAFLE0312010)
近年来,学界已经认识到英语思维水平与阅读能力有着密不可分的关系,但缺乏有效数据来论证这点。本文通过对不同学段学生的实证研究来探索二者的关系,结论如下:通过提高英语思维能力,可以实质性地提升学生的阅读水平,在阅读深度和语言运...
关键词：英语思维水平 阅读能力 不同学段 
高校英语阅读教学中评判性思维能力培养被引量：2
《中国冶金教育》2015年第4期67-71,共5页侯彩静 孟江虹 王叶芳 
中国教育学会外语教学专业委员会"十二五"规划课题阶段性成果(NAFLE0312010)
评判性思维是一种能够严格推断、辨析、质疑的思维能力。基于对英语专业阅读教学大纲和英语专业人才培养方案的分析,结合对英语专业阅读教学的课堂观察和对部分授课教师与学生的访谈,探析了英语专业阅读教学中学生评判性思维能力培养的...
关键词：评判性阅读 评判性思维 英语阅读 
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