不同学段

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《走进人工智能——你好,AI》微课设计
《中国信息技术教育》2025年第5期56-58,共3页唐蓉 
特色与亮点本微课作为学习人工智能的基础环节,适用于初中不同学段的学生。为了更好地促进学生理解相关知识,本微课从设计理念上主要通过真人出镜、AI动画和数字人的相互配合,更加生动地呈现了人工智能这个主题。
关键词：人工智能 微课设计 AI 出镜 设计理念 不同学段 基础环节 特色与亮点 
塞罕坝精神融入不同学段思政课教学探赜
《中学政治教学参考》2025年第8期51-53,共3页马用浩 
天津市哲学社会科学规划重点项目“习近平党内政治文化建设思想研究”(项目编号:TJKS17-007)阶段性成果。
塞罕坝精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,传承和弘扬塞罕坝精神是大中小学思政课教学的应有之义。思政课上讲好塞罕坝精神要明确三个价值引领点:培育社会主义生态文明观;美好生活观;以人民为中心的人生价值观。要阐发好三对重...
关键词：塞罕坝精神 思政课 一体化建设 
长程活动:小学数学主题式学习的教学实践思考——以第二学段综合与实践“寻找宝藏”为例
《小学教学设计》2025年第2期135-138,共4页汤琴亚 
“综合与实践”领域是以培养学生综合运用所有知识和方法解决问题的能力为目标,根据不同学段的学生特点,设计真实的情境,引导学生综合运用数学学科和跨学科知识与方法解决问题。主题式学习需要放长学习过程,整个活动突破课时限制、打破...
关键词：主题式学习 综合与实践 小学数学 跨学科知识 解决问题的能力 教学实践思考 数学学科 不同学段 
以核心素养主要表现为抓手 凸显课程发展主线
《福建基础教育研究》2025年第1期53-53,共1页
鲍建生在《苏科版初中数学新教材落实新课标的一些举措》(原载《教育研究与评论》:中学教育教学版,2024年第9期)一文中指出,为了更好地落实数学核心素养的培养,新课标结合数学课程的领域特征,细化了数学核心素养在不同学段的主要表现....
关键词：数学核心素养 新教材 新课标 苏科版 数学课程 领域特征 中学教育教学 不同学段 
农村学校如何设置科学教育课程?
《留学》2024年第24期36-37,共2页邵邃旭 
作为位于西部小县城的城乡接合部学校,目前面临着“长板不长,短板很短”的现实发展困境。科学教育发展不能一味追求高大上的“现代科技感”,我们定位分层培养,开展丰富多彩的科学活动,构建了“4+2”课程体系,以此满足不同学段、不同层...
关键词：城乡接合部 分层培养 课程体系 不同层次 科学教育发展 科学教育课程 不同学段 现代科技 
例谈“表达与交流”的过程性评价设计——以“讲故事”为例
《小学教学设计》2024年第28期69-71,共3页闫博 
就不同学段的“讲故事”而言,《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)明确了不同的要求:第一学段“听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”;第...
关键词：过程性评价 第一学段 学业质量 讲故事 第三学段 学习态度 表达与交流 不同学段 
培养数形结合思想 提高学生解题能力
《陕西教育（教学）》2024年第10期67-68,共2页王玲 
数形结合思想是整个数学界经典的,也是非常重要的教学思想方法之一。目前,很多从事教育的人在不同学段开展了大量研究,但大部分研究者把研究对象确定在中高年级段,因为这部分学生知识储备相对较大,思维能力发展相对成熟,所以更容易接受...
关键词：数形结合思想 知识储备 数学界 教学思想方法 思维能力发展 学生解题能力 高年级段 不同学段 
提醒
《妇女生活（现代家长）》2024年第9期64-64,共1页
如何帮助孩子建立学习自主感,学习自主感,是指对学习的自我决定感,即自己能够对于学不学、学什么、怎么学、何时学、在哪学做出决定,而不是完全听命于老师或家长。一般而言,孩子在不同学段的学习自主感可能存在差异。按照个体的发展规...
关键词：自主感 老师 青春期 不同学段 中学 家长 
声音
《江苏教育》2024年第32期2-2,共1页卢婧 
读了《江苏教育》(班主任)2024年6月刊发的《中小学生成长指导课程的开发与实施》一文,我很有感触。文章呈现了学生成长指导在校园落地、生根、开花的模样。作者从“理想、学业、心理、生活、生涯”五个维度,针对不同学段提出指向学生...
关键词：开发与实施 课程内容设计 班主任 中小学生 课程目标 指导课程 成长指导 不同学段 
浅析不同学段“杨辉三角”素材的素养内涵
《数学通讯》2024年第15期1-2,15,共3页沈顺良 
在小学、初中、高中不同学段的教材中,“杨辉三角”都有相应的体现,有着较丰富的素养内涵,本文以人教版教材为例,将不同学段“杨辉三角”素材的素养内涵作简要梳理和分析.
关键词：不同学段 教材素材 杨辉三角 素养内涵 
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