郑兰

作品数：20被引量：30H指数：2
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中国港澳台侨大学生欣赏型德育环境认知及其影响因素
《教育学术月刊》2023年第1期28-35,共8页张宇明 郑兰 
广东省哲学社会科学规划2021年度一般项目“基于国家认同的港澳台籍大学生德育创新研究”(编号:GD21CJY15)。
运用中国港澳台侨大学生欣赏型德育环境问卷和心理类型量表进行调查,并通过描述统计、方差分析和结构方程模型路径分析等方法发现:在各个欣赏型德育环境因素中,中国港澳台侨大学生最为看重的是关怀性因素,其次为价值性和成长性因素;中...
关键词：中国港澳台侨大学生 欣赏型德育环境 环境认知 个性特质 
舞蹈美育课程之即兴创编教学法探究
《中国艺术》2022年第S01期89-90,共2页郑兰 蒲宗锐 
舞蹈美育课程是面向全体学生的艺术课程,本课程结合了拉班舞谱、舞蹈治疗、素质教育舞蹈等国内外先进的舞蹈教育理念,打破以往的知识逻辑,融合了文学、历史、数学、科学、戏剧、美术、音乐等学科知识,注重舞蹈身体表达、审美鉴赏、文化...
关键词：审美鉴赏 课程理念 艺术课程 过程体验 团队合作意识 创新实践 身心合一 知识逻辑 
素养导向的中小学艺术课程体系建构被引量：19
《中国教育学刊》2022年第6期48-52,共5页郑兰 
2018年度国家社科基金教育学一般项目“核心素养视野下舞蹈美育课程标准研究与实践”(项目编号:BLA180229)研究成果。
随着国家对美育的日益重视,特别是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的印发,中小学艺术课程改革成为关注的焦点。如何在立德树人中发挥重要作用,如何培养各门课程素养,是艺术课程改革的关键。结合当下艺术课程教学的问题,理清对艺术...
关键词：课程素养 艺术课程建设 教学改革 课程体系化 
分组合作教学法在舞蹈美育课程中的实践运用
《中国艺术》2022年第S01期78-79,共2页郑兰 陆子珺 
舞蹈美育课程是面向全体学生开设的课程,不同于常规的专业舞蹈课程,其教学方法有诸多不同,尤其面对学生数量多、男女性别差异大等实际情况,分组教学是非常实用的教学方法。一、分组合作教学法的概念意义分组合作教学法(以下简称“分组...
关键词：学生个性发展 交流互动 实践运用 分组教学 教学方法 舞蹈美育 舞蹈动作 主体作用 
视听联动教学法的美育课堂运用——以《步辇图》赏析课为例
《中国艺术》2022年第S01期82-84,共3页梅扬 郑兰 
传统的美术欣赏课往往只重视知识的学习,却忽视了学生的全身心参与。课堂中,教师只强调了大脑的思维和认知作用,但忽视了学生学习的主动性,导致教学中只注重传授纯理性的知识,过于枯燥,缺少知识的体验性和操作中的趣味感。本文主要针对...
关键词：初中美术欣赏 视听联动 教学实践 
传播学视野下美育理念的适应与发展
《中国艺术》2022年第S01期70-72,共3页喻希雅 郑兰 
美育理念是对美育的理性认知,面向美育实践,表达美育理想。如何实现并扩展美育理念既是当下学者面对的切实问题,也是美育工作的关键。传播学中拉斯韦尔的“5W”模式、“把关人”等理论为此研究拓展了视角。本文将通过对美育理念传播过...
关键词：美育理念 传播 “5W”模式 
比赛练习法在舞蹈美育课程中的实践运用
《中国艺术》2022年第S01期80-81,共2页秦渝珂 郑兰 
技能学习虽不是舞蹈美育课程的最终目的,但舞蹈美育课程离不开技能学习,而技能学习离不开练习。枯燥乏味的重复练习会造成学生学习兴趣低下,教师可采用比赛练习法作为“激趣”手段提高学生的学习效率。一、比赛练习法的内涵和意义比赛...
关键词：学生学习兴趣 重复练习 比赛练习法 激趣 技能学习 实践运用 舞蹈美育 掌握情况 
浅谈舞蹈美育课程的“拔带教学法”
《中国艺术》2022年第S01期87-88,共2页郑兰 刘源 
舞蹈美育课程是面向全体学生的艺术课程,坚持立德树人、以美育人的宗旨,着力发展学生核心素养,培养担当民族复兴大任的时代新人。本课程结合拉班舞谱、舞蹈治疗、素质教育舞蹈等国内外先进的舞蹈教育理念,打破以往的知识逻辑,融合了文...
关键词：时代新人 立德树人 过程体验 课程理念 艺术课程 团队合作意识 身心合一 知识逻辑 
舞蹈美育课程审美雅趣素养的学业标准研究
《中国艺术》2022年第S01期15-19,共5页高隽超 郑兰 
舞蹈美育课程学业标准的制定对推进舞蹈课程实施评价和提升学生素养都具有重要意义。“审美雅趣”作为舞蹈美育课程核心素养之一,是中小学舞蹈美育的重点。本文以“审美雅趣”培养为例,对其定义、内涵、维度、学业标准的由来以及具体表...
关键词：审美 审美雅趣 核心素养 审美能力 文化传承 
试谈美育促进班主任育人工作的方法路径被引量：1
《中国艺术》2022年第S01期122-124,共3页郑兰 
美育教师如何开展班主任工作是当下许多学校面临的实践难题。本文从如何运用美育唤醒学生,如何在美育学习中帮助学生形成良好的学习品质与习惯,如何树立美的标准、营造班风等几个方面阐述美育教师开展班主任育人工作的成效。
关键词：美育 班主任 路径 
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