肖思汉

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重新理解“科学素养”:一种日常实践的视角
《基础教育》2024年第4期101-112,共12页杨淏璇 唐佳欣 肖思汉 
科学素养的培育是全球公认的科学教育目标,但科学素养的内涵在学界尚未达成共识。由于实证研究的缺乏,已有研究对于一个具备科学素养的人在生活中究竟是何种形象也并不明确。研究将科学素养置于“公众参与科学”和“个体意义建构”的日...
关键词：科学素养 公众参与科学 科学教育目标 日常实践 
SSI跨学科主题学习 内涵、设计原则和活动框架被引量：1
《教育家》2023年第49期10-11,共2页肖思汉 陈烟兰 
当今世界的发展形势愈加复杂,气候变化、食物短缺和能源危机等挑战对基础教育领域提出新的育人要求。《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“新方案”)中明确提出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”,要求各门课程原则上用不少...
关键词：主题学习 义务教育课程 基础教育领域 能源危机 综合课程 跨学科 活动框架 统筹设计 
转轴拨弦三两声:探索中国课堂上的“回音”话语被引量：13
《全球教育展望》2022年第10期45-58,共14页肖思汉 
如何研究和展现中国课堂的精致、精巧与精妙?本文以“回音”为例,探索一种基于细致描述和理论阐释的取径。通过对上海市某初中一位资深教师的生命科学课堂上的三个“回音”片段进行话语分析,本文呈现了三种难以归类的“回音”话语,它们...
关键词：课堂互动 回音 话语分析 质性方法论 
科学论证教学的评价框架与实践述评被引量：4
《基础教育》2021年第3期100-112,共13页朱明慧 肖思汉 
国家社会科学基金“十三五”规划教育学青年课题《重塑科学课堂教学模式实证研究——以课堂争论为载体》(项目编号:CHA160206)。
论证教学是指让学生通过确立主张,运用多种证据进行论证和相互说服,从而达成学习目标的教学方式。近年来,论证教学在全球科学教育界受到广泛关注。通过对68篇相关的国际核心文献进行系统化的检索、筛选与编码,研究结果显示,已有的论证...
关键词：论证教学 教学评价 论证质量 科学教育 
基于社会性科学议题的单元教学设计——以“抗生素耐药性”为例
《上海课程教学研究》2021年第2期40-44,80,共6页范楠楠 肖思汉 
为了促进学科核心素养的落实,以学科大概念为核心的单元教学设计受到了越来越多的关注。以科学学科为例,探讨近年来国外科学教育领域围绕"社会性科学议题"展开的单元教学设计案例。深入分析以社会性科学议题为核心的单元教学设计对实现...
关键词：社会性科学议题 单元教学 大概念 科学教育 
如何呈现一场课堂互动被引量：11
《全球教育展望》2020年第12期13-26,共14页肖思汉 
基于视频数据的课堂互动研究应从何处开始?以"表征的危机"为背景,本文认为,分析者可以尝试以多样的方式来呈现互动,借由不同的呈现方式来观看和描述互动数据,从而找到有价值的分析切入点。为了阐明这一观点,本文对同一个课堂片段进行了...
关键词：课堂互动 课堂研究 视频数据 转录 质性方法论 
教育要面向学生的未来，而不是我们的过去被引量：22
《全球教育展望》2018年第2期3-18,共16页 王涛(译) 肖思汉(译) 雷浩(译) 黄小瑞(译) 
未来几年我们将会看到更多数字化潮流带来的剧变,这些变化正在将人、城市、国家和各大洲联结起来,同时也将世界上大多数人口聚集在一起,这就大大地提升了个人和集体的潜力。与此同时,科技和经济力量使世界也变得更加动荡、复杂和不确定...
关键词：变革性素养 学习指南针 学校系统 教师发展 
科学课堂上的“探究”与“实践”有何不同被引量：16
《课程．教材．教法》2017年第12期110-115,共6页肖思汉 William A.Sandoval 
国家社会科学基金"十三五"规划教育学青年课题"重塑科学课堂教学模式实证研究--以课堂争论为载体"(CHA160206)
自2011年《下一代科学教育标准框架》颁布以来,"科学实践"取代"科学探究"成了科学教育领域的热门词。这二者究竟有何不同?它们在课堂上究竟呈现何种不同的样态?尽管在历史沿革和概念边界上,探究与实践一脉相承,有很多相似之处,但二者也...
关键词：科学探究 科学实践 课堂教学 互动分析 课堂话语 
论科学素养的“日常实践”转向被引量：20
《全球教育展望》2017年第11期12-20,共9页肖思汉 
国家社会科学基金"十三五"规划教育学青年课题"重塑科学课堂教学模式实证研究--以课堂争论为载体"(项目编号:CHA160206)的阶段性成果
科学素养是科学与技术教育的核心目标,但关于它究竟"是什么"或者"应该是什么",学界一直众说纷纭。美国科学教育在经历了知识习得、技能训练、本质理解、价值意识、社会参与、身份认同、读写本义等诸多观念之间的争论后,呈现出一种从"职...
关键词：科学素养 日常生活 科学实践 课堂教学 信息素养 
基于互动分析取径的课堂教学评价被引量：18
《教育发展研究》2017年第18期22-29,64,共9页肖思汉 
忽视学习过程、脱离课堂情境、难以"以评促教",是课堂教学评价的困境。发端于社会科学的"语言转向"与"身体转向",并以情境分析、沟通民族志等方法论为基础的互动分析取径为这些困境提供了可行的解决方案。本文阐述了互动分析的步骤,并...
关键词：课堂教学评价 视频分析 互动分析 课堂情境 学习过程 
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