沈巧明

作品数：8被引量：10H指数：2
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供职机构：泰州师范高等专科学校更多>>
发文主题：语文新课程义务教育构建语文后现代视阈后现代更多>>
发文领域：文化科学语言文字更多>>
发文期刊：《泰州职业技术学院学报》《文教资料》《哈尔滨学院学报》《班主任》更多>>
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母语教育与民族文化认同感的培养被引量：3
《青海师专学报》2009年第1期16-19,共4页沈巧明 
在全球化、多元化、市场化的背景下,少年儿童的民族文化认同感出现了不同程度的缺失。中华民族优秀传统文化是构成炎黄子孙的民族凝聚力、爱国情感、文化素质的力量源泉。母语教育要引导学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧"...
关键词：母语教育 民族文化 认同感 培养 
后现代视阈下语文新课程的文化品质建构被引量：4
《教育探索》2007年第4期23-25,共3页沈巧明 
语文新课程应不仅传承文化,还能进行文化创新与建构,实现课程文化“人为的程序和为人的取向”的统一,使课程由文化的工具存在转变为文化的主体存在。因此,我们应吸收后现代课程观的精华,构建具有生命性、生活性、生态性的语文新课程的...
关键词：后现代 语文新课程 文化品质 
论关爱生命的语文教育
《青海师专学报》2006年第2期100-105,共6页沈巧明 
语文教育应以“生命人”为起点,也应以“生命人”为归宿。语文教育不仅“教生命”,而且要通过“有生命地教”来“教生命”。语文教育应以人为本,以生命为本源,帮助学生构建精神家园,激发生命活力。
关键词：语文 教育 关爱 
守望生命:语文教育的悲剧精神
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2005年第6期114-115,117,共3页沈巧明 
语文教育应发扬悲剧精神,抗击自己的悲剧性命运,守望学生生命,实现“立人”的价值。因此,语文教育必须具有乌托邦精神,抵御乐感文化,承继“蜣螂仪式”盛典,以构建学生的精神家园。
关键词：语文教育 守望生命 悲剧精神 “立人”的价值 精神家园 
从独白到对话:新课程呼唤语文生态课堂
《文教资料》2005年第36期26-28,共3页沈巧明 
语文课堂既是知识授受的地方,也是知识生成的场所:既是文化传承的环境,也是文化创造的天地:既是生理生命和感性生命存在的地方,也是人的精神生命、道德生命和人格生命养成、超越的地方.生成、创造和超越不是在专制、等级、禁锢和自闭的...
关键词：生态课堂 生态学 对话教学 课堂教学方法 课堂生态 语文课堂 课程对话 
从作品中照出自己的灵魂——文学作品教学的生命关怀
《泰州职业技术学院学报》2005年第5期5-8,共4页沈巧明 
“文学即人学”,文学作品表现人性、人道、人权及人生,具有强烈的“立人”功能。文学作品的教学,应找出作品和学生精神生命的契合点,把作品的生命命题变成学生的生命命题,引导学生“从作品中照出自己的灵魂”,才能真正使文学作品走进学...
关键词：文学作品 教学 立人 生命关怀 
构建语文“绿色”课堂——义务教育语文新课程标准理念下的课堂教学新概念被引量：2
《哈尔滨学院学报》2005年第5期100-103,共4页沈巧明 
传统教育观念下的语文课堂教学,重认知轻情感、重服从轻主动、重接受轻创造,这是一种“灰色”的课堂。按照义务教育语文课程标准的基本理念,语文教学重在全面提高学生的语文素养,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,构建有益于学生...
关键词：义务教育 语文课标 基本理念 
学生周记在班级教育管理中的作用被引量：1
《班主任》2002年第6期29-30,共2页沈巧明 
周记是班主任对班级学生进行思想交流与指导的重要途径,然而在实践中,一些班主任却认为,让学生写周记是形式主义,徒然增加班主任和学生的负担,应该取消.笔者则不以为然.多年的班主任工作经历使我深深体会到,只要运用得当,周记将在班级...
关键词：班主任 班级管理 班风 情感教育 学生周记 
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