李健民

作品数：52被引量：54H指数：4
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发文主题：高职英语词汇教学语篇高职行业英语行业英语更多>>
发文领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
发文期刊：《文学教育》《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》《当代职业教育》《哈尔滨学院学报》更多>>
所获基金：湖南省教育厅科研基金湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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基于提升学生英语学科核心素养的高职公共英语课程思政建设与实践被引量：2
《海外英语》2023年第8期206-208,228,共4页李健民 
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2021年度职业院校外语教育改革研究一般课题《高职英语“五导五步”课程思政教学研究与实践》(WYJZW-2021-2066)阶段性成果。
从高职英语学科核心素养出发,构建“三维六融”育人机制,以课程建设为平台,从语言学习、思政教育和职业情境三个维度,凸显价值引领和行业对接,融合通用英语和行业英语、主题统领和工作过程,显性和隐性课程,语言能力和行动评价,团队合作...
关键词：高职英语 核心素养 课程思政 职业情境 
高职英语课程思政“五导五步”教学策略研究被引量：1
《湖北开放职业学院学报》2023年第1期80-82,共3页李健民 
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2021年度职业院校外语教育改革研究一般课题“高职英语‘五导五步’课程思政教学研究与实践”阶段成果(项目编号:WYJZW-2021-2066)。
高职英语课程思政教学以“语言学习、课程思政、职业情境”三维融合为理念,以中华优秀文化、社会主义核心价值观、行业文化、校训和学生需求为引导,采用多维导学、互动建构、输出展示、评价反思和行动实践五步教学活动,提升学生的英语...
关键词：高职英语 课程思政 核心素养 教学策略 
田园山水诗的认知诗学分析
《文学教育》2022年第32期46-48,共3页李健民 
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2021年度职业院校外语教育改革研究一般课题《高职英语“五导五步”课程思政教学研究与实践》(WYJZW-2021-2066)阶段成果。
《山居秋暝》是唐代诗人王维一首具有代表性的山水田园诗.诗篇选取不同的元素作为焦点和图形.随着诗篇推进,焦点和图形在相互转化和组合中构建多层时空关系,展现时空的永恒之美,自然的灵动之美、民俗的淳朴之美和心境的豁达之美,同时突...
关键词：王维 《山居秋暝》 焦点 背景 
高职英语“3S”阅读教学策略探究
《英语教师》2021年第17期12-14,共3页熊孜 李健民 
湖南省教育厅科学研究项目“英语评价言语行为的认知语用研究”(项目编号:18C1671)。
分析阅读的重要性及英语阅读教学存在的问题。提出在高职英语教学中,“3S”阅读教学策略能够提升学生的阅读能力。通过教学实践,从文体(style)、图式(schema)和技巧(skill)三个方面,探究如何将语言形式、意义和功能结合,使学生获得完整...
关键词：高职英语 3S阅读 文体 图式 技巧 
评价言语行为的语用分析研究
《哈尔滨职业技术学院学报》2021年第2期147-149,共3页李健民 
湖南省社会科学成果评审委员会课题“英语语篇隐性评价的认知语用研究”(项目编号:XSP17YBZC152);湖南省教育厅科学研究项目“英语评价言语行为的认知语用研究”(项目编号:18C1671)。
评价语言实施阐述、表情和指令类言语行为。说话者在使用评价语言表征经验世界时,与听众对话,表达价值立场。运用态度资源表达情感,达到劝说的交际目的。评价语言实施建议、请求、命令和警告的指令类言语行为。
关键词：评价语言 言语行为 交际意图 
语篇评价在高职英语口语教学中的应用
《英语教师》2017年第15期6-9,共4页李健民 
娄底职业技术学院2015年科技创新项目"英语语篇隐性评价及应用研究"(项目编号:2015SK012);2017年湖南省社会科学成果评审委员会课题"英语语篇隐性评价的认知语用研究"(项目编号:XSP17YBZC152)
概述评价和口语语篇的关系。从传递情感,表达态度;协商观点,展开对话;调节语势,实现意图;互动回应,推进语篇四个方面,举例说明在高职英语口语教学中如何选择语言、意义/功能、策略三个层面的语篇评价手段。认为高职英语口语教学应重视...
关键词：评价 口语语篇 口语教学 
认知转喻与英语词汇教学被引量：1
《社科纵横》2017年第8期176-178,共3页李健民 
转喻模式发生在同一事件认知模型中,表示的是一种邻近关系,即用一个认知上凸显的事物代表或联想到另一个相关联的事物。转喻是词义拓展和词类转换的重要途径。词汇教学运用转喻认知机制有助于学生了解词性转换的理据,激发联想并扩大学...
关键词：转喻 认知 词类 词汇教学 
英语进行体评价意义的认知阐释
《英语教师》2017年第13期6-9,共4页李健民 
娄底职业技术学院2015年科技创新项目"英语语篇隐性评价及应用研究"(项目编号:2015SK012);2017年湖南省社会科学成果评审委员会课题"英语语篇隐性评价的认知语用研究"(项目编号:XSP17YBZC152)的阶段性成果
基于语义认知观,阐述英语进行体识解的概念和图式的意义,分析进行体和动词类型的关系及其用法。认为进行体的识解方式是对非持续过程的内部状态进行观察和聚焦,表达暂时的未完成性和有限的持续性的基本语义,并在此基础上产生态度情感、...
关键词：进行体 评价意义 认知识解 
基于词汇知识框架的高职英语词汇教学
《社科纵横》2017年第7期176-178,共3页李健民 
词形维度着重于揭示词汇构成规律,扩大学生词汇量。词汇层面的文化内涵最为丰富。对文化内涵词的理解和掌握一方面了解英美国家的文化,另一方面在阅读中加深对语篇的理解,并在交际中恰当地使用英语。语义关系维度是在教学中激活生词的...
关键词：词汇知识 词义 语篇 语境 策略 
情境定位视角下英语现在时意义的认知研究
《英语教师》2017年第14期12-15,共4页李健民 
娄底职业技术学院2015年科技创新项目"英语语篇隐性评价及应用研究"(项目编号:2015SK012);2017年湖南省社会科学成果评审委员会课题"英语语篇隐性评价的认知语用研究"(项目编号:XSP17YBZC152)的阶段性成果
阐释英语语法中情境定位、时态与情态的相关概念。分析英语现在时的认知体验基础。结合具体例子,从现在时间、客观现实和心理现实三个方面分析现在时的意义范畴的认知理据。认为现在时间、客观现实和心理现实这三种意义中的客观时间义...
关键词：情境定位 现在时 视点 临近性 
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