陆宏亮

作品数：9被引量：3H指数：1
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实行有宽度的教学——在初中渗透通识教育精神的实践
《现代教学》2013年第10期23-24,共2页韩云松 姜乃振 陆宏亮 
教育的根本目的在于引导人去认识生命、丰富生命和提升生命价值。复旦大学第二附属中学在多年的办学过程中始终坚信，只要以爱为出发点，渗透通识教育，努力为学生开掘一方温暖的土壤，就能使学生通过多样化的选择得到自由、健康的成长。
关键词：教育精神 通识教育 实践 初中 教学 宽度 生命价值 办学过程 
从基于学生发展的教学案例看语文德育的实施途径被引量：2
《思想理论教育》2011年第16期17-21,共5页陆宏亮 
“文以载道”、“文以传道”、“文以明道”，没有一门学科能如语文一般，把德育的渗透结合得如此完美。作为学科整体教学目标的三大支柱——知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观，语文德育浸润于其中，学生道德素养形成与否是...
关键词：学生发展 语文 德育 教学案例 “文以载道” “文以明道” 整体教学 教学实践 
唤醒:拨动学生心灵的琴弦被引量：1
《中学语文教学》2010年第9期73-76,共4页陆宏亮 胡凌 陈赣 
《最后一课》教学片段 生（朗读）：“……啊!这是最后一课，我真永远忘不了!” （录音机里传出“铛、铛……”12响，沉重、遥远．学生惊诧。）
关键词：学生 琴弦 心灵 唤醒 《最后一课》 教学片段 录音机 朗读 
《滹沱河和我》教学实录
《语文教学通讯（初中）（B）》2009年第7期39-41,共3页陆宏亮 
师：同学们，很长一段时间来，我经常被一种奇妙的感觉包裹着。从未谋面的一条河流居然会因为一篇小小的散文而时常翻腾在我的记忆里，一个原本并不熟悉的诗人也会因为一条河流而牢牢地占据着我的思维。我知道，那人、那河征服了我。于...
关键词：滹沱河 教学实录 河流 诗人 同学 
“课”与“文”的纠缠
《语文教学通讯（初中）（B）》2009年第7期41-42,共2页陆宏亮 
课因文设，文以课显。一堂语文课的特色往往是由所选的文章来决定的。故而，教学诗歌，这堂课就该有诗歌一样的悠长韵味；教学散文，这堂课就该有散文一样的形神兼备。当一个著名的诗人提起笔进行散文创作时，那么，在他行云流水的文字...
关键词：“文” 形神兼备 语文课 散文 诗歌 教学 诗人 诗意 
永远的家园梦——读《祖父和我》
《语文学习》2009年第3期36-37,共2页陆宏亮 
撇开萧红，单就文本呈现的内容，读者自然会感受到作者童年的快乐。编者把此文收入以“有家真好”为主题的单元中恰当不过。温和、慈爱、仁厚的祖父，丰富、明朗、自由的大花园以及调皮、快乐、率真的“我”确实向读者展示了家的“好”...
关键词：祖父 家园 “好” “我” 快乐 读者 编者 花园 
从《羚羊木雕》看阅读教学的三重境界
《中学语文教学》2007年第12期60-60,共1页陆宏亮 
初中语文阅读和阅读教学应努力追求三重境界。 “读懂作者”当是第一重境界。阅读的过程就是一种对话，一个平等交流的过程。而要达到这一目的，必须先要“读懂作者”。任何一篇文章都毫无例外地凝聚着作者的思想情感和智慧心血，作为...
关键词：阅读教学 《羚羊木雕》 语文阅读 平等交流 思想情感 精神世界 作者 初中 
附录:中考优秀作文十大成功要素
《新作文（初中作文指南）》2007年第2期144-150,共7页艾欣 周荆宇 陆宏亮 
关键词：成功要素 阅卷老师 文章结尾 
教师职责的回归
《现代教学》2007年第3期27-27,共1页陆宏亮 
在一所中学的校长室里，我无意间听到校领导与一位教师的对话。领导们要求那教师收起所有的原因，再给他一个月的时间，如果到时测试的结果还不如人意，那么只有换岗一说。言辞确凿，不容分辩。我不知道那位教师将如何度过他的那一个月...
关键词：教师职责 回归 领导 校长 中学 对话 学生 
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