张忠岐

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供职机构：陕西省宝鸡中学更多>>
发文主题：教学设计课程标准实验教科书楞次定律教学目标更多>>
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发文期刊：《中学物理》《读写算（教师版）（素质教育论坛）》《物理之友》《中学物理教学参考》更多>>
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肥皂膜干涉现象的理论阐述
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第15期2-3,共2页张忠岐 
“用肥皂膜做薄膜干涉实验”的可视性不强，教师大多是用课本（人教版物理3-4）P68“图13.7-2”的情境替代实验结果。如果按要求做这个实验，会发现实验现象要比“图13.7-2”所展现的情境丰富许多，并且有产生这些现象的深刻原因。
关键词：薄膜干涉 相干条件 实验现象 
由问卷调查看提高学生物理学习效果的方法和途径
《中学物理》2016年第7期55-56,共2页张忠岐 
陕西省学科带头人培养对象专项研究课题(课题批准号:XDKT109)成果
2015年6月,我们以＂教师的因素对学生物理学习效果的影响＂为题,设计了学生调查问卷,陕西省宝鸡中学高二年级840名学生参加了问卷调查,问卷调查的结果,对提高学生物理学习效果的方法和途径有了明晰的指向.
关键词：物理学习 问卷调查 物理学科 宝鸡中学 理想教育 物理教师 学习过程 批评教育 高中物理 上课方式 
“实验： 验证力的平行四边形定则” 教学设计
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第13期101-102,共2页陈琦 贾玉成 罗小利 张忠岐 
一、教学内容《普通高中课程标准实验教科书<物理>（人教版必修一）》第三章第四节的学生实验。二、教学目标1．知识与技能（1）知道并理解力的平行四边形定则；掌握实验验证的基本思路；会对实验进行误差分析；（2）会用力的图示求两...
关键词：平行四边形定则 学生实验 教学设计 验证 实验教科书 课程标准 普通高中 教学内容 
《万有引力定律》教学设计
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第13期39-40,共2页张晓婕 温瑞兴 鲁卫丽 张忠岐 
一、教学内容《普通高中课程标准实验教科书<物理>（人教版必修2）》第六章第2 节“太阳与星行间的引力”与第3 节“万有引力定律”二、教学目标1．知识与技能（1）理解太阳与星行间存在万有引力；（2）了解万有引力定律得出的思路及过...
关键词：《万有引力定律》 教学设计 逻辑推理能力 实验教科书 课程标准 普通高中 教学内容 教学目标 
“楞次定律演示实验” 教学设计被引量：1
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第13期43-44,共2页罗小利 贾玉成 陈琦 张忠岐 
一、教学内容《普通高中课程标准实验教科书<物理>（人教版选修3-2）》第四章第3 节中的楞次定律演示实验。二、教学目标1．知识与技能（1）会正确处理电流流向与灵敏电流表指针偏转方向之间的关系。（2）了解楞次对物理学的贡献。2．...
关键词：演示实验 楞次定律 教学设计 分析推理能力 观察能力 实验教科书 物理学 课程标准 
“期中考试试卷讲评” 教学设计
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第13期47-48,共2页苏玉会 王广范 杨学兵 张忠岐 
一、教学内容宝鸡中学2015 级第一学期物理期中考试试卷讲评。二、教学目标1．知识与技能（1）掌握运动学基本概念；理解匀变速运动基本规律，会应用规律解决问题。（2）认识相近概念的共同性、差异性和相互联系，达到对每个概念的透彻...
关键词：试卷讲评 期中考试 教学设计 运动学问题 匀变速运动 教学内容 第一学期 教学目标 
“电学黑箱子”问题的求解方法
《中学物理》2016年第6期82-83,共2页张忠岐 
依据“电学黑箱子”所含电学元件的不同，“电学黑箱子”问题可分为多种类型，但高中阶段只要求掌握“纯电阻黑箱子”、“含电源黑箱子”、“含二极管、电容器黑箱子”三种类型．
关键词：电学黑箱 求解方法 高中阶段 二极管 电容器 种类 电阻 电源 
电路的故障分析
《中学物理》2015年第6期71-72,共2页张忠岐 
电路的故障一般分为断路故障和短路故障两大类.对于电路所发生的故障,我们可以依据电路的串并关系,由路端电压随外电路电阻变化的规律、闭合电路（或部分电路）欧姆定律作出判断,也可以用电压表或电流表通过测量做出判断,还可以将电源...
关键词：断路故障 短路故障 故障分析 示数 电阻变化 一灯 总电阻 纯电阻 测量结果 被短 
对2014年一道高考试题的评析
《物理之友》2014年第6期12-13,共2页张忠岐 
2014年高考新课标卷Ⅰ19题,符合《考试大纲》和《考试说明》"应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度"的要求,体现了高考命题的指导思想和新课标理念,对高中物理教学具有很好的引领和指导作用.
关键词：试题评价 指导思想 新课标理念 
“楞次定律”教学设计
《理科爱好者（教育教学版）》2010年第3期132-133,共2页张忠岐 
本文笔者以教学内容与教学目标为基准点来进行教学设计，抓住本堂课的重难点，在教学过程中充分体现“实验诱思”这个导向，同时加强师生间的互动，最后得出结论，实现教学目标。
关键词：楞次定律 教学设计 
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