陈婷婷

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供职机构：淮阴师范学院第一附属小学更多>>
发文主题：数学素养数学课堂课堂教学学生数学小学数学更多>>
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发文期刊：《数学大世界（下旬）》《数学学习与研究》《求知导刊》《小学教学参考（数学版）》更多>>
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小学高年级教材中“探究规律”的教学研究
《科普童话（新课堂）》2017年第11X期108-108,共1页陈婷婷 
在苏教版小学高年级教材中,有4次'探究规律'教学活动,分别是五年级上的《钉子板上的多边形》、五年级下的《和与积的奇偶性》、六年级上的《表面涂色的正方体》及六年级下的《面积的变化》,它们均安排在每个单元的最后一课时,目的是延...
关键词：高年级 正方体 探究过程 教学研究 
关注思考过程 增强实践能力
《小学教学参考（数学版）》2017年第2期22-22,共1页陈婷婷 
教学“加法交换律和结合律”时,教师要关注学生的思考过程,考查学生是否真的明确算理,加强实践操作,培养学生的数学符号感,提高学生的加法运算能力。
关键词：加法交换律 加法结合律 字母表示法 思考过程 
渗透感悟,潜移默化——学生数学素养生发与提升的路径探索
《新课程导学（中旬刊）》2017年第1期85-85,共1页陈婷婷 
高质量的数学素养能使学生受益终身，但是数学素养的生发与提升，不是靠一两节课的教学就能实现的，而是一个潜移默化的过程，需要一线教师在长期的教学过程中坚持不懈、多渠道、多方面地去努力探索。
关键词：数学素养 潜移默化 学生 感悟 路径 养生 教学过程 一线教师 
通过“对话”让小学数学课堂更精彩
《新课程导学（中旬刊）》2016年第7期72-72,共1页陈婷婷 
与其他学科相比,小学数学学科具有明显的抽象性、逻辑性的特点。小学阶段,学生的思维比较活跃,作为一名小学数学教师,要抓住小学生的这一特点,巧用对话式教学,以此来拉近自己与学生间的距离,可激发学生学习数学的积极性。
关键词：对话式教学 小学数学课 小学数学教师 教学活动 教学方法 生活情境 教学内容 教学过程 教学氛围 师生关系 
让数学文化走进数学课堂被引量：1
《数学大世界（下旬）》2016年第4X期41-41,40,共2页陈婷婷 
数学是一种文化,在具体教学实践中,数学文化的渗透能提高学生的数学思考能力和数学素养。本文就数学文化的含义,在小学数学教育中如何体现文化属性,以及数学文化的育人价值方面展开阐述。
关键词：数学文化 小学数学 数学课堂 
浅谈小学数学课堂教学的“拓展”
《数学学习与研究》2015年第24期84-84,共1页陈婷婷 
根据素质教育的要求,数学教学内容不能仅局限于课堂,应当注重向课外延伸.因此,传统的教育模式已经不再适用于新课改时代潮流.这就要求我们对传统教学进行改良,目的是着眼于学生长远的发展,而不是只能依赖教师的引导.教学内容要注重课前...
关键词：课堂教学 逻辑推理能力 时间研究 教育模式 课本知识 文化渗透 兴趣小组 问题设置 头脑风暴 基本图形 
以素养为本 促全面发展——浅谈学生数学素养的培养被引量：13
《求知导刊》2015年第24期128-128,共1页陈婷婷 
学生如何看待数学，如何理解数学，以及能否运用数学的思想方法去观察、分析比较日常生活中的现象和解决日常生活中的问题，这些都可以反映出学生的数学素养。具有高质量的数学素养能使学生受益终身，因此，培养和提升学生的数学素养比...
关键词：数学素养 学生 培养 思想方法 生活 
整体感悟 步步为营——浅谈数学课堂“整体感悟”教学策略
《数学学习与研究》2014年第14期63-63,共1页陈婷婷 
"整体感悟"教学是一种重在"整体"地了解和"感悟"渗透其中的思维方式,要求教师按照"整体—部分—整体"的过程展开逻辑进行教学.本文从"整体感悟"教学策略的内涵、类型、价值追究等方面进行初步阐述,旨在打破原来凝固的教学格局,帮助学生...
关键词：整体感悟 课堂教学 价值追求 
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