薛霏霏

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基于“体验学习圈”理论的单元读写任务设计
《教育视界》2024年第15期36-40,共5页薛霏霏 
江苏省中小学教学研究第十三期课题“基于多模态语篇教学培养英语学科核心素养的实践研究”(编号:2019JK13-L001);暨南京市教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“指向深度学习的高中英语单元整体教学研究”(编号:ZD/2023/016)的阶段性研究成果。
阅读与写作是英语教学的重要组成部分。通过有关联的读写活动引导学生对直接经验和间接经验进行反思观察和抽象概括,建构新的知识结构,在主动实践、深入解决问题的过程中发现新的问题,继而触发新一轮的学习体验,形成循环上升的“体验学...
关键词：高中英语 “体验学习圈”理论 单元读写任务 真实性 关联性 连续性 
指向中西方文化交融的初高中一体化英语课程构建被引量：1
《中小学英语教学与研究》2022年第9期65-69,共5页薛霏霏 
全国教育科学规划教育部重点课题“具有‘中国心智’的国际化人才中学培养模式研究”(课题批准号DHA190432)的研究成果。
一、研究背景在全球化时代,各国各民族的文化交流频繁,但是人们常以本族文化的价值判断作为标准来衡量和要求他族文化,导致在交流过程中交际障碍和交际摩擦时有发生。中学是个人世界观和价值观形成的重要阶段,中学生在这一时期形成的对...
关键词：课程构建 初高中 交际障碍 本族文化 英语课程 一体化 中西方文化交融 正确态度 
Halliday语境理论视阈下的多模态语篇教学
《中小学英语教学与研究》2021年第5期23-26,42,共5页薛霏霏 
2019年江苏省中小学教学研究课题“基于多模态语篇教学培养英语学科核心索养的实践研究”(课题项目编号:2019JK13-L0O1)的研究成果。
在科学技术尤其是数字技术飞速发展的今天,人类生活与交际模式发生了巨大的变化,单一的语言交际逐渐被由文字、图像、声音等构成的复杂交际模式所取代。在语言教学的课堂上,文字文本也已不是教学内容的唯一载体,由文字、图片、图表、视...
关键词：多模态语篇 师生交互 交际模式 语境理论 教学内容 语言教学 视阈下 语言交际 
例谈高中学生思辨能力的培养
《教师博览（下旬刊）》2020年第7期50-52,共3页薛霏霏 
语言和思维是相互促进的统一体,语言的学习有助于发展思维能力,丰富思维方式。英语评判性阅读教学是培养学生思辨能力的突破点。学生思辨能力的培养是一个长期的过程,教师要提高自身阅读的广度和深度,具有问题意识,启发学生的思辨意识,...
关键词：报刊阅读课 核心素养 思辨能力 
“人与自我”主题语境下的阅读教学——以一节“情绪”主题报刊阅读课为例被引量：1
《江苏教育》2020年第35期48-51,共4页薛霏霏 
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“具有‘中国心智’的国际化人才中学培养模式研究”(DHA190432)的研究成果。
主题意义引领下的高中英语教学不仅为学生学习语言提供意义语境,而且渗透情感、态度和价值观。“人与自我”主题下的阅读教学帮助学生建构知识、形成意识并指导行动,体现了新一轮英语课程改革育人本位的核心思想。本文通过一节“情绪”...
关键词：人与自我 主题意义 阅读教学设计 
主题意义引领下的高中英语阅读教学实践
《教育视界》2019年第26期46-50,共5页薛霏霏 
高中英语阅读教学中,学生对语篇和主题理解的深度直接影响着学生的语言学习成效和思维发展水平。本文以一节参赛课为例,探讨了高中英语阅读教学如何在解读文本时“形神合一”,设定教学目标时“整分合一”,设计教学活动时“言情思合一”...
关键词：阅读教学 主题意义 形神合一 整分合一 言情思合一 
浅谈高中英语读写课型中写作任务的设计与评价——以2013年江苏省高中英语教学观摩研讨会选用的教学文本为例
《中学生英语（高三版）》2014年第6期26-28,共3页薛霏霏 
阅读和写作的有机结合能够实现以读带写,以写促读.笔者根据实际教学经验总结了高中英语读写课中写作任务的三种类型和两种评价方式,旨在实现读写课中读与写的有机结合,提高学生的语言习得能力.
关键词：英语读写课 写作任务设计 评价 
任务型语言教学的中国本土化研究分析被引量：4
《文教资料》2008年第30期213-215,共3页薛霏霏 
任务型语言教学引进我国以来,国内的专家、学者、教师都对其投之以关注的目光.本文通过对近年来我国学者对任务型语言教学的研究进行分析,总结出任务型语言教学在我国的本土化进程中所存在的问题.
关键词：任务型语言教学 本土化研究 问题分析 
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