李伦

作品数：15被引量：8H指数：2
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供职机构：宿迁市宿豫区实验小学更多>>
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发文期刊：《课程教育研究》《西部素质教育》《时代教育》《新校园（阅读版）》更多>>
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苏教版《珠心算》教材中的数学文化分析被引量：1
《珠算与珠心算》2021年第3期45-48,共4页李伦 
一、缘起笔者主持江苏省中小学教学研究2017年度第十二期重点课题《苏教版小学数学教材中数学史融入课程研究》,2019年7月4日,在课题中期评估时,笔者在汇报中提出下一阶段研究会将珠心算纳入。实际上,这是基于两个方面考量:一是学校在2...
关键词：小学教学研究 江苏省教育厅 实验学校 珠心算 苏教版小学数学教材 中期评估 数学史 融入课程 
面动成体:指向学生高阶思维发展——兼谈《九章算术》中几何体体积计算
《试题与研究》2020年第30期32-33,共2页李伦 
江苏省中小学教学研究第十二期重点课题“苏教版小学数学教材中数学史融入课程研究”阶段性研究成果,课题编号:2017JK12-ZB36
本文从运动变换的视角考量圆柱和圆锥体积的求法,尝试探索二维平面图形变换形成三维立体图形过程中的关联性与差异性,并以《九章算术》中几何体体积计算佐证。基于数学本质,指向小学生高阶思维发展,最终发展核心素养。
关键词：圆柱和圆锥 体积 运动变换 《九章算术》 
数学史融入课堂教学的价值及策略——基于苏教版小学数学教材“你知道吗”的探析被引量：4
《小学数学教育》2019年第24期4-7,共4页陆军 李伦 
2005年我国首届数学史与数学教育大会在西北大学召开,标志着数学史融入数学课程的研究已由书斋走进了我国的课堂。《课程标准(2011年版)》在"实施建议"部分明确指出:"数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中。为此,教材可以适...
关键词：数学史 数学文化 小学数学教材 数学家 十进制计数法 乘法分配律 数学思想方法 数学知识 
立足质量监测 发展小学生数学核心素养的研究被引量：1
《考试周刊》2018年第102期72-73,共2页李伦 
江苏省教育学会“十三五”教育科研规划2017年度一般规划课题“质量监测视域下小学生数学核心素养发展态势研究”(批准号:17A11J3SQ114)
近年来,素质教育取代了应试教育成为我国教育的新目标。小学数学课程作为学生基础性教学内容,其目标也向核心素养培养转变。为了对学生数学核心素养培养状况开展有效评估,学业水平质量监测应运而生并开始常态化。本文以小学数学核心素...
关键词：小学数学 核心素养 学业水平质量监测 
发展、理性与人文:数学史融入数学课程的教育价值——以苏教版三(下)“面积的含义”教学设计为例
《课程教育研究》2018年第22期138-138,141,共2页李伦 
江苏省中小学教学研究第十二期重点课题“苏教版小学数学教材中数学史融入课程研究”阶段性研究成果,课题编号:2017JK12-ZB36
数学史融入数学课程,是当前深化数学课程改革的需要。以苏教版小学数学教材三年级下册'面积的含义'教学设计为例,探讨数学史融入数学课程在数学知识的产生历程、数学思想方法的形成过程以及数学文化的影响进程方面的教育价值。以期强化...
关键词：数学史 数学课程 苏教版小学数学教材 教育价值 
小学数学教材中融入数学史的实践分析
《时代教育》2018年第12期7-8,共2页李伦 
江苏省中小学教学研究第十二期重点课题“苏教版小学数学教材中数学史融入课程研究”(编号:2017JK12-ZB36)
小学数学教材中融入数学史,能够丰富和完善教材内容,拓展教学外延,丰厚学生的数学积累,促使学生数学综合能力的提升。另外,数学史作为数学学科发展的过程的记录,其中蕴藏着丰富的数学知识和人文思想,在小学阶段合理开展数学史教育,可以...
关键词：小学数学教材 数学史 教学实践 
数学史在小学数学教学中的融入被引量：2
《西部素质教育》2018年第3期252-252,254,共2页李伦 
江苏省中小学教学研究第十二期重点课题"苏教版小学数学教材中数学史融入课程研究"(编号:2017JK12-ZB36)
文章首先分析了将数学史融入小学数学课程教学中的意义,然后探讨了在数学课程教学中融入数学史的策略,即利用数学历史小故事,创设趣味性情境;展现中国数学史的魅力,激发学生学习热情;体现数学史与生活的联系,彰显数学教育价值。
关键词：小学数学教学 数学史 数学文化 
影响小学生数学应用题表征的集合关系调查
《西部素质教育》2017年第9期273-273,共1页李伦 
语义含义与关系复杂性会影响小学生数学应用题的表征,数学应用题是小学数学教育中的重难点。文章通过自编的数学应用题,以720名小学生为被试,研究集合关系的语义含义与等级复杂性对小学生应用题表征的影响。
关键词：数学应用题 表征 集合关系 
淡化乘法概念教学的质疑与辨析
《新校园（阅读版）》2016年第9期79-79,共1页李伦 
“课程标准”和新教材中统一用“因数”代替“被乘数”与“乘数”,且不再强调其前后位置顺序。本文从实际教学问题出发,对此举进行了质疑和辨析,并提出了教学建议。
关键词：课程标准 被乘数 乘数 乘法概念 
探寻数学教学的平衡态势:教什么与怎么教
《课程教育研究》2016年第31期136-136,共1页李伦 
教什么？要教数学本质、数学过程、数学思想、数学结构;怎么教？要寓教于理、精讲导学、以学促学地教。以此维系数学教学的平衡态势,推进数学课程改革。
关键词：课程改革 教什么 怎么教 
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