高洁

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问题意识作为驱动力:哲学视域下儿童创造性思维的核心要素及其培养路径
《中国校外教育》2025年第2期44-55,共12页朱婉宁 高洁 
国家社科基金后期资助项目“公共生活中学生的价值判断及其培育”(项目编号:21FJKB002)。
创造性思维作为人类思维的高级形式,是发现事物的新规律、新用途,并创造具有社会价值的劳动产品的思维过程。当今,如何推动儿童的创造性思维发展已成为亟待解决的问题。本文深入剖析了创造性思维的关键要素及其与问题意识的内在联系,并...
关键词：儿童哲学 问题意识 创造性思维 
生成式人工智能的语言局限:一种从“观看”达致理解的教育被引量：2
《教育研究》2024年第10期148-159,共12页高洁 叶蕊 蔡春 
生成式人工智能因其语言的流畅使人们认为其能够思维。但人类语言涵盖诸多因素,真正表征理解的语言是将能指与所指、情境与行动进行融合并举出实例的语言。生成式人工智能的语言通过函数公式将数字符号与语词形式一一对应,仅仅是对符号...
关键词：生成式人工智能 语言 “观看” 理解 教育本质 
明其责,赋其知,促其行
《中小学班主任》2024年第15期22-24,共3页高洁 
家庭教育作为未成年人身心健康发展的重要组成部分,已逐渐从“传统家事”上升为国家战略和国家意志。今天,诸多家长依然“凭本能”做家长。基于此,2021年出台的《中华人民共和国家庭教育促进法》以立法形式明确提出“国家和社会为家庭...
关键词：家庭教育指导 家校协同 班主任 回归本位 立法形式 规范化 国家和社会 专业化 
在完整性体验中提高社交能力
《教育家》2024年第34期16-17,共2页高洁 
当“90后”“00后”出现诸如“断亲”“社交搭子”等全新的社交样态,并构成青年社会现象新图景后,人们的目光也随即聚焦于身为“10后”的“小孩哥”“小孩姐”的社交现状。不论是电话手表所展现的“手腕社交”,还是二次互动的“弹幕社交...
关键词：社交平台 社交技能 社交能力 语音交互 生活体验 虚拟空间 社交方式 90后 
以文化人,以知铸行——学生言行举止不文明的反思与策略
《班主任》2024年第3期58-61,共4页叶蕊 高洁 
日常生活中,人们常有言行举止不文明的行为,这些行为在不同场合有不同表现,比如旅游时的乱写乱画、乘坐公共交通时的插队加塞、看完演唱会在场地中留下的一片狼籍等。学生言行举止不文明现象发生于学校之中,多表现为出口成“脏”、打架...
关键词：以文化人 言行举止 不文明现象 一片狼籍 公共交通 公共场所 打架斗殴 校园欺凌 
学生家庭亲子矛盾频发,怎么办
《班主任》2023年第7期55-58,共4页李湘 高洁 
不论是豆瓣网拥有十万余组员的“父母皆祸害”讨论小组,抑或是2019年上海男生与母亲发生口角后跳桥自尽的事件,都将今日家庭亲子矛盾频发的问题带入人们的视野。时代变迁裹挟家庭与家庭中个体的变化,当今社会的剧变迫使家长为了生计远...
关键词：亲子关系 互联网 时代变迁 豆瓣网 讨论小组 亲子矛盾 家庭 
学生自律性不强,怎么办
《班主任》2023年第3期55-57,共3页高洁 姜沫竹 
自律作为一种优秀品质,是学校教育努力培养的学生素养之一。但令人遗憾的是,一部分学生的自律性表现并不尽如人意。最近几年,基于疫情背景下的居家网课教学模式使学生自律性低的问题更加暴露出来,听课注意力不集中、持续时间短,边上网...
关键词：学生素养 自我关注 新闻媒体报道 自我管理 教学模式 持续时间 学生自律 自我驱动 
学校教育中价值观冲突的辨析与理解
《班主任》2022年第11期5-8,33,共5页高洁 
国家社会科学基金后期资助一般项目“公共生活中学生的价值判断及其培育”(21FJK002);北京市教育委员会社科计划一般项目“教师价值教育行动力研究”(SM20180028007)成果之一。
价值观冲突是社会与学校中的常见问题,尤其在社会加速发展与转型时期,更于生活中屡见不鲜。自人从婴孩时期发展出自我意识,并在不同家庭文化与价值观念的浸润中产生不同的认知逻辑与判断标准后,差异导致的纷争便司空见惯。班级中师生间...
关键词：班主任 价值观冲突 认知逻辑 常见问题 自我意识 基本素养 低年龄段 判断标准 
时代特征与德育走向——全国德育学术委员会第30届学术年会综述
《中国德育》2022年第10期78-80,共3页刘嵩瑞 高洁 
2022年4月16—17日,全国德育学术委员会第30届学术年会以线上形式召开。本次会议由全国德育学术委员会主办,首都师范大学教育学院承办,中国香港田家炳基金会协办。会议以“时代特征与德育走向”为主题,通过回顾中国德育发展历程,关注西...
关键词：首都师范大学 核心素养 交流讨论 西方道德教育 德育理论 田家炳 德育发展 学校德育 
教育学本科专业素养培养之构想被引量：3
《国家教育行政学院学报》2022年第3期56-66,共11页高洁 蔡春 
在不少人开始强调“不能以本科论本科,不能以就业论专业”的今天,思考教育学本科专业到底培养学生哪些素养有其必要性与紧迫性。目前,很多教育学本科专业建设者在长期发展中都形成了自己的专业核心素养定位思路,比较突出的类型有:重视...
关键词：教育学 本科专业素养 学科建设 培养倾向 
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