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检索条件:"作者=殷黎荣 "
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“茶果园”系列校本课程开发的实践研究
《教育观察》2019年第21期45-45,48,共2页徐荣生 黎荣 
宜兴市张渚高级中学依托张渚镇悠久的茶果栽培历史、丰富的地方课程资源,开发了"茶果园"系列校本课程。通过对课程选择、课程生成、课程重组、课程实施的相关研究,形成了以"茶果园"为主题的"茶果园基地建设""茶果校本课程建设""现代农...
关键词:“茶果园” 校本课程 农业技术课程 
宜兴张渚高中:“三学两导”,建设“幸福课堂”
《教育研究与评论(中学教育教学)》2022年第12期F0002-F0002,共1页黎荣 
江苏省宜兴市张渚高级中学是一所百年老校,其前身是创建于1881年的国山书院。2004年8月,学校从国山书院旧址搬迁到牛犊山麓新校区;2011年,通过江苏省四星级普通高中评估验收。学校传承国山书院文脉,以“办有温度的教育,做有幸福力的人...
关键词:幸福课堂 两导 新校区 江苏省宜兴市 高级中学 一所 百年老校 三学 
高中地理校本课程的开发与实践
《安徽教育科研》2019年第18期121-122,共2页潘新春 黎荣 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“依托学校茶果园构建普通高中校本课程实践研究”(课题编号:D/2016/02/144)的研究成果
“十三五”规划期间,我校提出了“依托学校茶果园构建普通高中校本课程实践研究”的重点课题.该课题旨在大力推进我校基础教育改革,调整基础教育课程体系、内容与结构,实现学生所期待的教育.本文以我校高中地理校本课程的开发思路为背景...
关键词:高中地理 校本课程 开发思路 教学实践活动 课例设计 
基于学校茶果园谈高中课堂校本课程建设
《课程教育研究》2018年第28期8-9,共2页徐荣生 黎荣 
江苏省十三五规划课题《依托学校茶果园构建普通高中校本课程实践研究》研究成果,课题编号:D/2016/02/144
随着教育的发展,教师渐渐发现了过去教育的不足,即过度重视学生的理论知识而不注重学生的实践动手能力,这种教育方式造成了学生们可以讲出很多种解决问题的方法,却在实践解决中搞不清第一步该做什么,为了解决这种在学生中普遍存在的现象...
关键词:学校茶果园 互融共生 茶果文化 实践教学 
德育在高中地理教学中的现状及渗透策略
《黑龙江教育(中学版)》2016年第12期28-29,共2页黎荣 
为了使学生成为一个全面发展的综合型人才,不仅仅要对学生加强学科教育,还要保证学生具有正确的三观以及较高的思想品德水平。高中地理学科是高中的重要课程之一,为了使学生在学习地理知识的同时,清楚地认识自然、了解社会,促进正...
关键词:高中地理教学 德育教育 现状 综合型人才 全面发展 学科教育 思想品德 地理学科 
人本主义学习理论对高中地理教学影响的研究被引量:5
《黑龙江教育(理论与实践)》2017年第10期89-90,共2页黎荣 
地理学科有综合性、地域性、开放性与实践性等多种特点,人本主义学习理论强调以学生为中心,坚持根据学生多层次需求开展教学活动。以人本主义学习理论为基础设计高中地理课堂教学,不仅能够有效开发学生创造性思维,还能够促进学生全面发...
关键词:地理学科 人本主义 教学理念 教学影响 
高中选课走班:将选择权还给学生被引量:2
《教育观察》2019年第37期83-84,共2页黎荣 李敏 
无锡市教育科学“十三五”规划重点立项课题“新高考方案下走班制中的管理问题研究”(B/B/2016/002)
走班制能否颠覆固有的教育制度和固化的教学习惯,冲破学校原有的管理体制,建立新的管理模式是其能否成功的关键,也是学校能否坚持走班初衷、实现走班价值的关键。本文结合学校走班制实践,从学生的选择权角度分析,积极关注学生的个体差...
关键词:新高考 走班制 高中生 
透视文化视阈下高中校本课程的整合
《知识窗(教师版)》2015年第12期9-10,共2页黎荣 
《农村普通高中校本课程整合的实践研究》课题研究成果;江苏省中小学教学研究室第九期立项课题,课题编号JK9—L023
校本课程的开发和整合,是学校内涵式发展的必经之路,它有利于学校清晰地自我定位,也有利于学校积极发挥自身的优势,激活自身的能量。如何在文化视阈下整合校本课程,使校本课程相互促进,形成优势互补,最大化地发挥校本课程的作用,是课程...
关键词:文化视阈 高中 校本课程 整合 
探究式教学在高中地理教学中的运用被引量:2
《中学政史地(教学指导)》2019年第8期55-57,共3页黎荣 谢洁伟 
高中地理知识覆盖面广,对学生的抽象思维能力、理解能力要求较高,所以,教师必须采取合适的方式引导学生学习、探究地理知识。其中较为典型的是探究式教学方式,该种教学方式强调学生的独立性、自主性,可让学生变得更独立,摆脱对教师的过...
关键词:高中地理教学 探究式教学法 小组合作学习 引导学生 抽象思维能力 教学方式 知识覆盖面 能力要求 
探究育人模式,践行立德树人
《课堂内外(高中版)》2024年第23期22-23,共2页黎荣 
江苏省教育科研“十四五”规划课题“国山农耕园实践育人的基本样态研究”(编号:XC/2022/14)的阶段性研究成果。
“立德”是指在教师教学过程中秉持德育为先的原则,通过正面教育感化学生、激励学生;“树人”则指教师要遵循“以生为本”理念,以恰当的方式转变学生的思想认知和行为习惯,培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。从本质上分析,“...
关键词:以生为本 立德树人 道德品质 正面教育 教师教学过程 育人模式 德育渗透 方式转变 
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