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检索条件："关键词=数学建模过程 "
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中学数学建模活动浅谈被引量：1
《教育实践与研究》2007年第01B期49-51,共3页马晓娟 
本文结合高中数学新课程标准论述了中学数学建模的意义——培养学生应用数学的意识、培养学生各方面的能力；运用典型实例讲述了数学建模的全过程，提出五步建模法，并列举一些适合中学生数学建模的实例。
关键词：中学数学建模 数学建模过程 实例 
基于数学建模过程的三角函数概念教学研究被引量：3
《数学通报》2020年第6期23-28,共6页顿继安 陈东峰 
1问题的提出作为我国高中数学课程确定的六大数学学科核心素养之一,数学建模素养的培养属于薄弱地带,张淑梅等(2019)基于大样本测试发现,当前我国学生数学建模素养在六个数学核心素养中的测试平均分最低[1],说明教学需要在这方面做出更...
关键词：数学核心素养 高中数学课程 数学学科核心素养 数学建模素养 张淑梅 函数概念教学 问题的提出 数学建模过程 
基于因子分析的学生数学建模能力结构研究被引量：5
《数学的实践与认识》2020年第4期50-58,共9页林子植 胡典顺 
教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究(19YJA880012);2017年度江西省教育厅科学技术一般研究项目——B样条曲线曲面的数据压缩技术研究(课题编号GJJ170679).
通过编制测试卷对深圳市龙岗区17327名初中生进行数学建模能力测试.根据测试数据,利用探索性因素分析,探索初中生数学建模能力的整体结构和组成因素,对于探索出的数学建模能力结构模型分别利用一阶和二阶验证性因素分析验证其合理存在性...
关键词：数学建模能力 探索性因素分析 验证性因素分析 数学建模过程 教学策略 
开展教学建模教学 推动教改与学科建设
《纺织教育》2001年第1期32-35,共4页贺兴时 杨文鹏 等 
关键词：数学教学 教学方式 数学建模过程 
以问题提出引导学生经历数学建模过程——以“数线段条数”教学为例
《小学数学教师》2019年第S01期77-80,共4页沈小红 
作为毕业复习单元的一块学习内容,“数线段条数”不仅承载着梳理知识的使命,还为“中小衔接”作准备。平面上不在同一条直线上的若干个点,每两个点之间都可以连一条线段。这个内容编排在小学数学的总复习阶段,从例题具体编排来看,是一...
关键词：内容编排 小学数学 梳理知识 中小衔接 总复习阶段 复习单元 数学建模过程 线段条数 
数学建模过程的理解与教学实施被引量：1
《教育科学论坛》2019年第35期68-71,共4页刘丽 吴中林 
四川省2016年度教育科研资助金重点课题《培养中学生数学核心素养实践研究》阶段成果
数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养。数学建模过程主要包括:在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题,分析问题、建立模型,确定参数、求解模型,检验结果、改进模型,最终解决...
关键词：核心素养 数学建模 数学建模过程 
浅谈职前教师的数学建模竞赛
《科教导刊》2018年第26期79-80,共2页王鸯雨 
本文以建模的7环节循环模型为依据,以第十四届中国研究生数学建模竞赛E题为例,阐释了数学建模的全过程,并分享了参赛的经验,旨在呼吁通过研究生数学建模竞赛来培养职前教师的数学建模能力。
关键词：数学建模过程 建模竞赛 职前教师 数学建模能力 
基于数学建模过程系统化的高职数学课程开发被引量：2
《岳阳职业技术学院学报》2014年第5期66-69,共4页贺楚雄 
江西省高等学校教学改革研究省级一般课题"基于数学建模过程系统化的高职数学课程开发研究与实践"(JXJG-10-35-6)
本文以高职矿山机电专业应用数学课程为例,采用基于工作过程系统化的课程开发理论和方法,对高职数学课程开发进行探讨。从体现课程定位的开发理念、基于数学建模过程系统化的开发思路、基于数学建模过程的教学基本程序、基于行动导向的...
关键词：高职数学 数学建模过程 工作过程系统化 课程开发 
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