教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(12JJD880013)

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相关作者：汪明张睦楚贾彦琪曹周天陈婷婷更多>>
相关机构：北京师范大学西安外事学院约克大学首都师范大学更多>>
相关期刊：《中国图书评论》《集美大学学报（教育科学版）》《中国特殊教育》《教育理论与实践（学科版）》更多>>
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论体育教学理论发展进程中的“内卷化”问题及其应对被引量：5
《武汉体育学院学报》2018年第8期68-72,77,共6页李梅容 汪明 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(12JJD880013)
近年来体育教学理论虽不断丰富,但主要停留在数量的增长上,"内卷化"问题较为凸显,这不仅阻滞了体育教学理论的良性发展,而且会使体育教学理论陷入"实践乏力"的生存危机。体育教学理论发展之所以会遭遇"内卷化"问题,一方面与其外引式研...
关键词：体育 教学理论 内卷化 结构 研究范式 研究方法 
基于核心素养的教学设计改革被引量：10
《教育理论与实践》2018年第17期7-9,共3页马骎 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(项目编号:12JJD880013)的阶段性研究成果
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个体终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,关涉育人规格这一根本性、方向性的教育问题。核心素养的提出与落实势必引发教育领域的全面改革,基于核心素养的教学设计改革...
关键词：核心素养 教学设计 顶层设计 渐进式变革 
论教学伦理学研究的结构性缺失及其应对
《教育伦理研究》2017年第1期137-146,共10页汪明 贾彦琪 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“教学伦理学研究”(12JJD880013)阶段性研究成果
一、当前教学伦理学研究的三大结构性缺失1.专注教师'教'的伦理,遗忘学生'学'的伦理所谓教学,顾名思义,一定'永远包括教和学,而且不是简单地教加学。教和学是教学这同一事情的两个侧面,是辩证统一的'。[1]从教学的本质出发,我们研究教...
关键词：教学伦理学 伦理研究 伦理学研究 职业教育教学 伦理问题 普通教育 结构性 
简议教学伦理研究中的学生主体问题
《教育伦理研究》2017年第1期128-136,共9页王本陆 王婵 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“教学伦理学研究”(12JJD880013)
在教学理论与实践中,学生主体是当前最广泛的共识和普遍坚持的原则。但是,在教学伦理研究中却很少倡导和坚持学生主体原则。为此,本文想提出一个问题来讨论:在探讨和解决教学伦理问题时,是否应重视和坚持学生主体原则?一、学生是教学伦...
关键词：教学伦理 研究范式 行为不当 伦理视角 教师职业伦理 责权主体 主体性 学生主体 
表扬的真诚品质的彰显被引量：1
《教学与管理（小学版）》2017年第11期15-16,共2页汪明 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(12JJD880013)的阶段性研究成果
表扬与内在动机的关系既不是简单的增强关系,也不是简单的降低关系,研究发现真诚性可以影响表扬对内在动机的影响效果。鉴于此,本文着重从表扬的内容、表达方式和路径三个层面探析彰显表扬真诚品质的具体策略。
关键词：表扬 内在动机 真诚品质 
简议教学伦理研究中的学生主体问题被引量：4
《教育学报》2017年第5期33-37,共5页王本陆 王婵 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(项目编号:12JJD880013)研究成果
长期以来,教学伦理研究一般采用职业伦理视角研究教学伦理活动,把学生视为教学伦理生活的旁观者。当前,有必要转换研究视角,采用活动伦理视角来观察分析教学伦理活动,即把教学伦理活动理解为师生共同的道德生活。从活动伦理视角看,学生...
关键词：教学伦理学 学生主体 职业伦理 活动伦理 
当前我国教育传媒视野中的教学观研究被引量：1
《课程教学研究》2017年第9期14-19,共6页曹周天 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(12JJD880013);北京市教育科学"十二五"规划重点课题"信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究"(ABA14010);中国学位与研究生教育学会研究课题"‘学术型’研究生课程体系建设的现状分析与未来趋势研究:基于‘质量提升’范式推动高等教育内涵发展的视角"(2015Y0502)的研究成果
当前我国教育传媒视野中的教学观的整体概貌主要包括自主学习的学习观、先学后教的过程观和学生中心的师生观,集中体现了教师中心和儿童中心的对立、系统书本知识中心和个人直接经验中心的对立、课堂教学中心和活动中心的对立。走向对...
关键词：教育传媒 学习观 过程观 师生观 
教师主导:摒弃抑或深化被引量：13
《江苏高教》2017年第6期51-56,共6页贾彦琪 汪明 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(编号:12JJD880013);国家社会科学基金教育学一般课题"美国一流大学智库研究"(编号:BIA160099)
随着教育教学改革的不断深化,教学过程教师主导遭受的质疑也日益增多,放弃抑或深化其主导作用已成为摆在我们面前的重要问题。就其内涵而言,教师主导的提出首先是基于教学立场对师生关系的综合判断;其次,教师主导作用的充分发挥正是对...
关键词：师生关系 教师主导 学生主体 
基础教育的再认识——听杨启亮教授学术报告有感被引量：1
《中小学课堂教学研究》2017年第6期62-64,共3页曹周天 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“教学伦理学研究”(12JJD880013);北京市教育科学“十二五”规划重点课题“信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究”(ABA14010)
针对当前基础教育中的素质教育、应试教育及其与考试竞争的关系,杨启亮教授做了简明扼要的概念澄清与鞭辟入里的价值判断。他的报告从宏观上描绘了基础教育的现状,同时又从微观层面对长期以来困扰一线教育工作者的一些基本概念、具体目...
关键词：基础教育 素质教育 应试教育 考试竞争 
论多样综合的教学模式及其创生被引量：2
《当代教育科学》2017年第3期44-46,共3页汪明 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(编号:12JJD880013);国家社会科学基金教育学一般课题"美国一流大学智库研究"(编号:BIA160099);北京市教育科学"十二五"规划重点课题"信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究(编号:ABA14010)的研究成果之一
教学模式是相对稳定的范型式教学结构,具有工具、二重、整合等特性。理想的教学模式理应、也必须是多样综合的。多样综合教学模式观的确立不仅为我们创生与使用教学模式指明了方向,同时亦提醒人们教学模式"万能论"与"唯一论"是不妥的。...
关键词：教学 教学模式 多样综合 教学模式创生 
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