教育部人文社会科学研究基金(09YJA880074)

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教师在学生心理咨询中的角色行为偏差及其解决对策被引量：1
《菏泽学院学报》2016年第6期123-127,共5页彭豪祥 
教育部人文社会科学研究项目(09YJA880074)暨湖北省"十一五"教育科学规划项目(2009B154)"教师教学认知偏差探析及合理教学认知体系构建的研究"
对学生开展心理教育是时代赋予教师的一项重要的责任。由于各种原因,当前教师在履行学生心理学工作责任的实践中,尤其是在开展对学生心理咨询活动过程中所存在的一些行为问题,不仅影响到学校心理教育的实效性,有的甚至对学生的成长造成...
关键词：教师 心理咨询 角色行为 
教师教学认知闭合负面影响探析
《现代教育论丛》2016年第3期29-32,共4页彭豪祥 
教育部人文社会科学研究基金项目"教师教学认知偏差探析及合理教学认知体系构建的研究"(项目编号:09YJA880074)的研究成果
教师在教学中的认识闭合性需要将对教师的教学认知判断与教学决策行为直接造成负面影响,容易导致教师教学认知偏差和教学决策行为的失误。教师应该适当增强自己认知的开放性与弹性,并努力提高其对模糊性信息的容忍力等,以克服认知闭合...
关键词：教师 认知闭合 教学认知 教学决策 
浅析教师合理教学认知的实质及特点
《教学与管理（理论版）》2014年第9期58-60,共3页谭平 彭豪祥 
教育部人文社会科学研究项目(09YJA880074);湖北省"十一五"教育科学规划项目"教师教学认知偏差探析及合理教学认知体系构建的研究"(2009B154)的成果之一
教师合理教学认知是具有一定正确性和价值性以及进步性的认知。教师合理教学认知还要具有一定的整体性、开放性、动态性、生成性、弹性以及良好的效用性等特点。教师的教学认知只有同时具有上述特点,才是对教学具有积极促进作用的合理...
关键词：教师 合理 教学认知 实质 
“学生负担过重沦为民族之痛”困境的反思被引量：4
《中国教育学刊》2014年第1期14-18,51,共6页黄首晶 
教育部人文社会科学研究2009年度规划项目"教师教学认知偏差探析及合理教学认知体系构建的研究"(项目编号:09YJA880074);2009年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目"先验哲学变革与教育知识观创新研究"(项目编号:2009y027)研究成果)
当前,我国中小学生学业负担过重已成民族之痛,呈现出反教育现象。反教育性的根源首先是基础理论问题而不是制度问题,教育的基础理论书本知识观从古至今未有根本创新是导致教育改革困境的一个重要深层根源。书本知识只是形成知识的前提因...
关键词：教育基础理论 书本知识 学生学业负担 
基于职级管理的班主任激励机制探索被引量：7
《中国教育学刊》2014年第1期49-51,共3页马玉芳 
汤阴县第一中学实行班主任职级制已近十年。该制度从时下班主任管理中存在的弊端入手,将班主任评聘与管理职级化,对班主任分层评聘,实施职级管理,以从制度上激励班主任专业化发展。班主任职级管理实施核心是待遇分级。结合现实情形来看...
关键词：班主任职级制 职级评聘 班主任专业化 汤阴县第一中学 
教师对学生的认知偏差及其解决对策被引量：1
《教学与管理（理论版）》2013年第12期74-76,共3页谭平 彭豪祥 
教育部人文社会科学研究项目(编号:09YJA880074);湖北省"十一五"教育科学规划项目(编号:2009B154)的成果之一
教学活动是由教师、学生、教学内容等基本要素所构成，在具体的教学过程中需要正确处理好教师与学生、教师与教学内容、学生与教学内容等教学要素之间的关系，而教师处理教学诸要素的过程，首先是基于教师对教学基本要素及其关系的认知...
关键词：认知偏差 教师 学生 教学活动 教学内容 教学要素 教学过程 活动过程 
教学目标认知偏差:负效应及其解决对策被引量：8
《中国教育学刊》2013年第9期60-64,共5页彭豪祥 
教育部人文社会科学规划2009年度基金项目"教师教学认知偏差探析及合理教学认知体系构建"(项目编号:09YJA880074)研究成果
教师在教学目标的实质、内容、价值功能及其制订依据等方面的认知偏差,不仅影响其在教学实践中合理教学目标的制订,同时也易造成教师教学行为的随意性和教学效能的低下,进而严重妨碍其教学质量的提高。要改变这种状况,教师一方面要深刻...
关键词：教师 教学目标 认知偏差 
从知识创新的视角看书本知识与生活经验的关系被引量：6
《教育研究与实验》2012年第2期11-16,共6页黄首晶 
教育部人文科学规划基金项目(09YJA880074)国家社科预研基金项目([2009]9);湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2009y027);湖北省教育科学规划课题(2007B2003)
当前中国教育改革出现了奇特的二律背反困境,无论是批判"以知识为中心"论者,还是强调"认真对待‘轻视知识’"论者,都未能使素质教育得以根本实施,过重的课业负担严重影响着学生的身心健康,教育正走向反面。深入研究书本知识与生活经验...
关键词：书本知识 生活经验 素质教育 知识创新 
教师教学认知偏差的调查研究被引量：5
《心理学探新》2011年第6期529-533,共5页彭豪祥 李红梅 
教育部人文社会科学研究基金项目(09YJA880074);暨湖北省"十一五"教育科学规划项目(2009B154)
通过对846名教师进行"教师教学认知偏差问卷"调查发现,所调查的教师在教学对象等10个教学因子方面均存在不同程度的认知偏差,这些认知偏差之间均存在着非常显著性相关。同时发现教师在教学诸因子方面的认知偏差存在性别、类型、任教的...
关键词：教师 教学 认知偏差 
有效教学反馈形成的基本心理条件被引量：8
《当代教育科学》2011年第23期20-21,40,共3页谭平 彭豪祥 
教育部人文社会科学研究基金项目(项目编号09YJA880074)暨湖北省"十一五"教育科学规划项目(项目编号2009B154)"教师教学认知偏差探析及合理教学认知体系构建的研究"成果
有效的教学反馈是对教与学双方起积极调节作用,确保教学活动顺利进行并达到预期效果的重要途径和形式。形成有效教学反馈需要信息反馈的参与者表现出较强的成就动机、灵敏的感受性、良好知觉的选择性、积极合理的归因和必要的自我调控...
关键词：有效 教学反馈 条件 
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