教育部人文社会科学研究基金(10YJC880073)

作品数：12被引量：50H指数：4
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相关作者：李玉芳李西营崔振成申继亮刘小先更多>>
相关机构：河南师范大学陕西师范大学北京师范大学国家图书馆更多>>
相关期刊：《中国教师》《心理学探新》《天津市教科院学报》《东北师大学报（哲学社会科学版）》更多>>
相关主题：教师经验及启示教师专业精神教育经验英才教育更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
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不同职业倦怠-投入教师在教学归因上的差异被引量：5
《心理学探新》2015年第1期50-55,共6页李西营 殷宏淼 张莉 
河南省教育厅人文社会科学研究项目(2013-GH-421);2010年教育部人文社会科学青年基金项目(10YJC880073)
该研究通过对400名中学教师进行团体施测,探讨同职业倦怠-投入类型的教师在教学归因上的差异。结果表明:四类教师(双高教师、高倦低投教师、低倦高投教师和双低教师)在教学成败归因上存在显著差异。在成功情境下,高倦低投教师比低倦高...
关键词：职业倦怠 工作投入 教学归因 
韩国科学英才教育经验及启示被引量：4
《教学与管理（理论版）》2014年第8期154-156,共3页肖广军 
2010年度教育部人文社科青年基金项目"面向创新型国家建设的中小学科技教育改革与发展研究"(10YJC880073)的研究成果之一
韩国20世纪70年代在实施"平准化教育"的同时,也十分关注对英才教育的探索和研究,至今已形成了诸多科学英才教育的成功经验,为科学英才的成长提供了有力的保障。当前我国正在建设创新型国家,需要大批各行各业的英才,反观我国科学英才教育...
关键词：韩国 科学英才教育 教育经验 启示 
青少年创造性人格和创造性的关系:来自中美比较的证据被引量：14
《心理学探新》2014年第2期186-192,共7页李西营 刘小先 申继亮 
河南省教育科学规划项目([2013]-JKGH-0167);2010年教育部人文社会科学青年基金项目(10YJC880073)
通过对中美400名13-15岁青少年问卷调查,比较了中美青少年创造性人格及其与创造性之间的关系.结果发现：（1）和单个创造性人格变量相比,创造性人格的内部因素、外部因素和自我因素和创造性之间的相关均达到中等程度,且均非常显著,中国...
关键词：青少年 创造性人格 创造性 
现代性文化方案·道德教育·现代社会秩序被引量：4
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2013年第3期166-170,共5页崔振成 
教育部人文社科青年基金项目(10YJC880073)
现代性文化方案与现代性经济方案、政治方案之间应当是相向而行、相互成就、相得益彰的。现代性文化方案必须观照人的内在价值结构秩序,即观照人的信仰与终极价值、道德人格、精神气质等三个相互关联的组成部分。其中,道德人格是其链条...
关键词：现代性 现代性文化方案 道德教育 现代社会秩序 
以色列英才教育的缘起和特点被引量：3
《教学与管理（中学版）》2012年第11期86-88,共3页李玉芳 
教育部人文社会科学研究项目"面向创新型国家建设的中小学科学教育改革与发展研究"(10YJC880073)的阶段性成果
以色列自1948年建国以来，克服了生存环境恶劣、自然资源极度匮乏的不利因素，在逆境中迅速崛起，成为屈指可数的科技、经济和军事强国。这些非凡成就的取得在很大程度上要归功于以色列对教育的重视。在重视大众教育的同时，以色列还十...
关键词：英才教育 以色列 1948年 不利因素 自然资源 军事强国 大众教育 领军人物 
小学教育的人文意蕴:解读与匡扶
《教学与管理（小学版）》2012年第9期3-5,共3页崔振成 
教育部人文社科青年基金项目(10YJC880073)的部分研究成果
教育与人文之间不是耦合关系,而是合二为一的关系。教育最本质的使命是人文使命,在现实意义上,即是说教育要造就一个＂人＂,＂立人＂是教育的本体使命。教育存在的价值基础和意义空间,即在于以其文化世界的独特性来化育人之为人的可能...
关键词：小学教育 人文意蕴 解读 意义空间 耦合关系 合二为一 教育存在 人之为人 
论教师专业精神及其培育被引量：8
《天津市教科院学报》2012年第3期58-59,62,共3页李玉芳 
教育部人文社会科学研究项目"面向创新型国家建设的中小学科学教育改革与发展研究"(项目批准号:10YJC880073)的阶段性成果
教师专业精神是教师必备的专业素养,它是教师在教育教学过程中所体现出来的价值取向和价值追求,主要包括责任感、精益求精的工作态度、服务精神、反思意识和专业信念等内容。培育教师的专业精神,需要突出师范教育培养目标的师范性,培养...
关键词：教师 专业精神 培育 
论教师专业精神及其培育被引量：4
《湖北大学成人教育学院学报》2012年第1期53-55,共3页李玉芳 
教育部人文社会科学研究项目"面向创新型国家建设的中小学科学教育改革与发展研究"(项目批准号:10YJC880073)
教师专业精神是教师必备的专业素养,它是教师在教育教学过程中所体现出来的价值取向和价值追求,主要包括责任感、精益求精的工作态度、服务精神、反思意识和专业信念等内容。培育教师的专业精神,需要突出师范教育培养目标的师范性,培养...
关键词：教师 专业精神 培育 
疏离与回归:从教育与生活的关系检视现代学校教育被引量：2
《教育导刊（上半月）》2012年第2期16-19,共4页李玉芳 
教育部人文社会科学研究项目"面向创新型国家建设的中小学科学教育改革与发展研究"(编号:10YJC880073)的阶段性成果
教育与生活相互联系,相互渗透。现代学校教育在教育目的、内容、方法和评价方面都出现了和生活相疏离的现象,严重影响了教育效果和教育自身的发展。回归生活,学校教育需要树立以生活为旨归的教育价值观、树立全面发展的教育目的、设置...
关键词：教育与生活 现代学校教育 疏离与回归 
韩国中小学科学教育的社会作用、经验及启示被引量：4
《外国中小学教育》2012年第1期42-46,共5页李玉芳 
李玉芳主持的教育部人文社会科学研究项目"面向创新型国家建设的中小学科学教育改革与发展研究"(项目批准号:10YJC880073)的阶段性成果
重视中小学科学教育是韩国实施科技立国和教育立国两大发展战略的重要举措之一,为保证中小学科学教育顺利进行,韩国通过立法、建立专门管理机构、更新科学教育目标和内容、加强教科书建设、提升教师素质、多方筹集教育经费、校内教育和...
关键词：韩国中小学 科学教育 社会作用 经验 启示 
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