安徽省高等学校优秀青年人才基金(2009SQRS101)

作品数：9被引量：24H指数：2
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析辩特殊动词have的语法化演变规律被引量：1
《牡丹江大学学报》2011年第10期73-75,共3页李晓燕 
安徽省高校优秀青年人才基金项目"动词化语法隐喻的实证研究"(2009SQRS101);蚌埠学院教研课题(JYWY1011);(JYWC1013);蚌埠学院人文社科重点项目(2010SK04zd);安徽广播电视大学青年教师科研基金项目(qn11-02)
特殊动词have的语法化过程体现了英语语言变化的基本特点和规律,have一词的实词虚化进程反映了人类认知特点和规律,其语法化终端形式成为特定的某种语法标记,这与人类的认知域从具体领域投射到抽象领域的规律性特点相契合。
关键词：HAVE 语法化 认知域 语言演变 语法标记 
一体两面——以问题为本的英语教学之隐喻被引量：5
《长春理工大学学报（社会科学版）》2011年第5期148-149,159,共3页李晓燕 陈葵阳 
安徽省高校优秀青年人才基金项目(2009SQRS101);蚌埠学院教研课题"校本视野下以问题为本的英语教学法研究"(JYWY1011);大学本科英语教学中合作学习的有效性研究(JYWC1013)
在英语教学中,问题不能只被当作实现教师预定教学计划和步骤的工具,更重要的是通过问题来增强认知主体的注意力。英语教学中的提问可以隐喻为认知主体注意力的动态图景,作业则可以隐喻为认知主体注意力的静态图景。二者均反映了认知主...
关键词：英语教学 课堂提问 书面作业 教学隐喻 
英汉语中动词化规律略考
《吉林广播电视大学学报》2011年第7期35-36,共2页李晓燕 徐善文 
安徽省高校优秀青年人才基金项目(2009SQRS101);蚌埠学院教研课题(JYWY1011);人文社科重点项目(2010SK04zd)主持人:李晓燕;傅静玲
动词化是人类重塑经验的一种手段,可以增强语言的表意功能,促使语言结构简练而生动,是人类追求信息高效传递的结果。动词化植根于语言分层思想,与名词化相关,是实现语法隐喻的主要手段之一,可解释语言演化中的特定事实。
关键词：动词化 语法隐喻 名词化 
动词have的语法化过程及其发展变化探微被引量：1
《铜陵学院学报》2011年第3期96-97,127,共3页蒋兰惠 
安徽省高校优秀青年人才基金项目(编号:2009SQRS101);蚌埠学院教研课题(编号:JYWY1011)研究成果
英语语法系统不会停留在一种状态不变,其中动词的变化意义最为重大。通过对特殊动词have的语法化过程进行实证研究,可以说明have的语法化终端形式是成为语法标记,这反映了语法化的一般规律;对比英式英语和美式英语中的have使用区别,可...
关键词：动词have 语法化 英式英语 美式英语 认知域 
一语能成践 译鞮待三读——怀想贯通中西印文化的孤绝学者徐梵澄
《学术界》2011年第3期164-171,280-283,共12页李晓燕 
安徽省高校优秀青年人才基金项目(2009SQRS101);蚌埠学院人文社科重点项目(2010SK04zd);蚌埠学院教研课题(JYWY1011)的阶段性研究成果
作为贯通中西印文化的孤绝学者,徐梵澄先生的价值难以估量。他是一位中华传统文化的守大成者,同时又是一位空前绝后的人类精神高行之路的开拓者。从他为世人留下的丰厚学术遗产中不但可以看到中华传统文化宏大的开放视野和无穷潜力,更...
关键词：徐梵澄 孤独学者 中西印文化 贯通 
将教师隐喻为知识原点的英语教学
《吉林广播电视大学学报》2010年第9期26-27,共2页陈玮 蒋兰惠 邓意 
安徽省高校优秀青年人才基金项目(2009SQRS101)的阶段性研究成果;项目负责人:李晓燕;蚌埠学院教研课题"校本视野下以问题为本的英语教学法研究"(JYWY1011)的阶段性研究成果;项目负责人:李晓燕
在未来较长时间里,我国英语教学仍将是以教师为原点的单向教学,把学生作为教学的中心一方面是对学生人格的尊重,另一方面是把认知主体作为教学的核心,但是在此过程中,知识的流向是不平衡的,在英语学科知识的传递方面存在着几乎是必然的...
关键词：英语教学 以教师为原点 角色隐喻 以学生为中心 
外语教师专业化发展之内外兼修论被引量：2
《长春理工大学学报（社会科学版）》2010年第2期119-121,共3页陈玮 
全国基础教育外语教学研究资助金项目"外语教师教育和培训方式;内容及其效果研究"(JJWYYB2006019);全国基础教育外语教学研究资助金项目"外语教师教育和培训方式;内容及其效果研究"子课题(JJWYYB-Z2006010);安徽省教育科学研究重点项目[JG06002];安徽省高校省级优秀青年人才基金项目(2009SQRS101);蚌埠学院教研课题(YJJY0806)
外语教师专业化发展理念:一指内在的教师个人在专业教学生涯中的心理成长过程,二指在职教师受外在的教育或培训而获得上述方面的发展,即倡导教师立足课堂的校本教学研究和加强外语教师师资培训,在师资培训中注意培训模式与教师角色转换...
关键词：外语教师 教师专业化 专业化发展 
科学的人文教育被引量：2
《江淮论坛》2009年第6期175-179,共5页李晓燕 
国家基础教育研究中心项目(JJWYYB2006019);安徽省高校优秀青年人才基金项目(2009SQRS101);蚌埠学院教研课题(YJJY0806)的阶段性研究成果;蚌埠学院中青年骨干教师培养计划资助
教育的第一要义是丰富人的精神世界,为个人的充分和谐发展服务。纵观世界教育发展史,占主导地位的教育思潮有"科学主义教育"、"人文主义教育"和"科学人文主义教育"。这些教育思潮在特定历史阶段顺应了时代需要,但由于科学与人文自身存...
关键词：人文主义教育 科学主义教育 科学人文主义教育 科学的人文教育 
隐喻及动词化语法隐喻被引量：14
《安徽理工大学学报（社会科学版）》2009年第3期69-72,共4页李晓燕 欧阳俊林 蒋兰惠 
安徽省高校优秀青年人才基金资助项目(2009SQRS101)
隐喻是人类认识世界和自身的不可或缺的思维方式和认知方式。任何非过程成分转换成过程即可产生动词化语法隐喻。以新闻文体的语料为研究对象,可以证实动词化隐喻的发生频率远低于名词化的隐喻,且动词化的产生以名-动化为特征,并与名词...
关键词：隐喻 动词化 语法隐喻 新闻文体 
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