全国教育科学规划课题(FHB110004)

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基于学生“学”视角的教师课堂教学自我评价被引量：3
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2014年第12期44-46,共3页于晓波 李臣之 
全国教育科学规划课题<构建发达城市义务教育阶段学校办学水平评估体系研究>(课题批准号:FHB110004)的阶段性研究成果
教师教学自我评价是新课程改革教师评价的发展趋势。当前,教师教学自我评价的最大弊端在于自我评价体系的欠缺和自我评价培训的缺失。基于学生"学"的视角,可以从学生学习过程、课堂文化、学生学习效果三个层面对教师课堂教学活动进行自...
关键词：教师课堂教学 自我评价 培训机制 
基于学生“学”视角的教师课堂教学自我评价被引量：4
《现代中小学教育》2014年第11期119-122,共4页于晓波 
全国教育科学规划课题(FHB110004)
教师教学自我评价是新课程改革教师评价的发展趋势,是当今教师教育的研究热点。建立教师教学自我评价体系是做好教学自我诊断、提高教学效果的前提。有效自评系统应着眼于建立适切度较高的自评框架,构建完善的自评培训,指导教师开展自...
关键词：学生学习 教师教学 自我评价 
发展性课堂教学自我评价体系探究被引量：6
《教学与管理（理论版）》2014年第11期144-147,共4页于晓波 李臣之 
全国教育科学规划课题"构建发达城市义务教育阶段学校办学水平评估体系研究"(课题批准号:FHB110004)的阶段性研究成果
教师自我评价是新一轮基础教育改革教师评价的发展趋势,是促进教师专业发展和学生成长进步的有力手段。论文针对课堂教学评价研究不足的现状,构建了一个课堂教学自我评价框架,以更好地促进教师自觉反思,成为具有一定研究能力的实践者。...
关键词：课堂教学 自我评价 教师专业发展 
关注学生学的教师课堂教学自评量表的编制被引量：1
《教师教育学报》2014年第2期70-77,共8页于晓波 李臣之 孙薇 
全国教育科学规划课题“构建发达城市义务教育阶段学校办学水平评估体系研究之学校自评过程与方法研究”(FHB110004),项目负责人:李臣之;深圳市教育科学“十二五”规划重点课题“‘人学’视界的教师继续教育课程开发之个案研究(FHB130001),项目负责人:李臣之
教师自我评价是教师专业发展的重要途径，注重学生学的教师课堂教学自评是基础教育课程改革的发展趋势。对深圳市9所中小学的550名教师进行了调查，并对调查结果进行了探索性和验证性因素分析，提出教师课堂教学自评由教师教学、学生学...
关键词：学生学 课堂教学 自我评价 自评量表 因素分析 
发达城市义务教育学校领导质量评估的价值反思
《中国教育学刊》2014年第3期22-25,共4页陈武林 
教育部"十二五"规划2011年度全国教育科学规划课题"构建发达城市义务教育阶段学校办学水平评估体系研究--基于深圳市的经验"(项目编号:FHB110004)研究成果
在我国教育现实背景下,学校领导作为一个核心概念体现在学校制度管理、学校教育评估中。学校领导质量评估作为学校办学水平评估的重要组成部分,是诊断学校教育发展状况的关键指标。由于教育变革和社会变迁,学校领导质量的价值取向始终...
关键词：发达城市 义务教育 学校领导质量 价值取向 
小学教师课堂教学自我评价的实证研究被引量：2
《课程教学研究》2014年第2期4-7,共4页于晓波 李臣之 孙薇 
全国教育科学规划课题"构建发达城市义务教育阶段学校办学水平评估体系研究--基于深圳市的经验"(编号:FHB110004)的阶段性研究成果
课堂教学是教师最基本的专业活动形式,教师教学自我评价是促进教师专业发展的重要途径,是一种面向未来的发展性评价。本文在文献分析和教师访谈基础上,对494名小学教师进行了调查。结果发现:关注学生学的小学教师课堂教学自我评价由教...
关键词：小学教师 课堂教学 自我评价 调查 
学校自评自主性缺失归因及强化机制
《继续教育研究》2014年第1期74-76,共3页孙薇 
全国教育科学规划课题"构建发达城市义务教育阶段学校办学水平评估体系研究--基于深圳市的经验"(编号:FHB110004)阶段性研究成果
学校自评能否转化为学校的自主行为,已成为自评有效与否的关键。目前,学校自评自主性缺失比较严重,主要表现为"不明白为什么评"、"不知道评什么"、"不清楚怎么评"等三个方面。增强自评自主性,需要相应的强化机制,主要包括明确学校自评...
关键词：学校自评 自主性 归因 强化机制 
城市义务教育学校领导质量评价的价值变迁
《当代教育论坛》2013年第6期43-47,共5页陈武林 
教育部"十二五"全国教育科学规划课题立项"构建发达城市义务教育阶段学校办学水平评估体系研究"(FHB110004);广东省教育科研"十二五"规划2011年度课题"薄弱学校超越发展机制研究--基于深圳市义务教育学校的实证研究"(2011TJK387)的阶段性成果
学校领导质量评价是学校办学水平评估的重要组成部分,也是诊断学校教育发展状况的关键指标。城市学校领导质量评价需要在吸收传统体制思维中"绩效性评价"优点的基础上,形成促进学校改进的"发展性评价"取向,从领导文化、领导能力、领导...
关键词：义务教育 办学水平评估 学校领导质量 价值选择 
中小学学校自评研究:审视与前瞻
《现代教育科学（普教研究）》2013年第5期121-123,138,共4页孙薇 
全国教育科学规划课题"构建发达城市义务教育阶段学校办学水平评估体系研究--基于深圳市的经验"(课题批准号:FHB110004)阶段性研究成果
学校自评作为一种评估形式倍受研究者的关注。我国中小学学校自评研究大致经历了启动、繁荣和调整三个阶段,研究内容主要涉及学校自评的内涵、内容、组织与实施和问题及对策,呈现多层次、多角度的特点,取得了丰硕成果,但仍存在本土研究...
关键词：学校自评 研究回顾 审视 前瞻 
小学语文课堂言语互动个案观察被引量：1
《教育科学论坛》2013年第9期11-14,共4页王虹 宋鹏君 李臣之 
全国教育科学规划课题(课题批准号:FHB110004)
研究教学，必须置身课堂现场。由于教学活动主要以言语方式进行。课堂言语是主要的教学行为，占所有教学行为的80％左右．所以课堂言语行为在很大程度上代表或决定着教学行为。据此，我们选取并适当修订了FIAS师生言语互动分析系统，将...
关键词：语文课堂 小学四年级 言语互动 个案 教学行为 研究教学 言语方式 教学活动 
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